СРЕДНЕВЕКОВЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ
ВОСТОКА И ЗАПАДА

КАНТАКУЗИН-СПЕРАНСКИЙ М.

НАРОДНОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ ЯПОНИИ

Одним из самых интересных педагогических отделов Парижской всемирной выставка 1878 года был несомненно отдел Японского министерства народного просвещения. По полноте своей и по новизне представленных предметов, он действительно заслуживал серьезного внимания, тем более, что самое существование правильно организованной системы народного образования представлялось для большинства посетителей фактом совершенно новым и неожиданным. Как известно, прошло немного более 10 лет с тех пор, как Япония вступила на путь серьезных реформ и начала приближаться к уровню цивилизованных стран Европы и Америки. В деле народного образования, японское правительство изучало и изучает до ныне порядки, существующие у других государств и применяет к местным условиям и особенностям готовые результаты, добытые в других странах долголетними усилиями и постепенными продолжительными усовершенствованиями. Такое явление представляет несомненный интерес, и нам казалось не бесполезным изложить в кратких чертах постепенное распространение образования в этом государстве, а также нынешнее его состояние после предпринятых правительством коренных реформ. - Не имея возможности пользоваться источниками на туземном языке, мы должны были ограничиться для настоящего очерка теми материалами, которые изданы были по интересующему нас вопросу японским правительством на французском и английском языках, а равно [6] некоторыми документами, находившимися в рукописи в педагогическом отделе этой страны.

(An outline history of Japanese education, literature and arts; published by the Mamhusho (Department of Education) for the Philadelphia International Exhibition 1876, reprinted for the Paris Exposition 1878. Catalogue des objets envoyes a l’exposition universelle de Paris par le ministere de l’instruction publique au Japon. - The Calendar of the Токио Kaisei-Gakko of Imperial university of Токио for the year 1876. - The annual report of the minister of education for the eighth year of meidi. Токио, 10 th meidi (1877). - Le Japon a l’exposition universelle de 1878, public sous la direction de la commission imperiale japonaise, 2 parties. Рукописные учебные планы и уставы на Французском языке: училища иностранных языков в Токио, мужской учительской семинарии в Токио, женской учительской семинарии и учрежденных при ней женской начальной школы и детского приюта.)

Не смотря на отрывочность и во многих отношениях неполноту этого материала, мы решаемся представить извлечение из него, в виду совершенного, сколько нам известно, отсутствия в нашей литературе сведений об этом столь интересном вопросе.

I.

По мнению японских ученых, употребление азбуки впервые введено было в Японии жителями провинции Мимана, части нынешней Кореи, посетивших эту страну в царствование императоров Каиква и Суджин (157 до Р. Х. и 30 до Р. Х.), но так как никаких письменных памятников этого времени не осталось, то весьма трудно определить, вошла ли эта азбука в общее употребление; отсутствие всяких положительных данных по этому вопросу послужило даже поводом для некоторых ученых совершенно отрицать самый факт введения этой азбуки в упомянутом переводе. Во время регентства императрицы Джингу-Кого (201-269 по Р. Х.) завелись первые дипломатические сношения Китая с Японией и к этому же времени некоторые относят и первое введение китайских сочинений. По более достоверным известиям первое знакомство Японцев с китайскими книгами относится к царствованию императора Оджин-Тенно (270-310 по Р. Х.); на пятнадцатом году его царствования прибыл в Японию корейский ученый Вани и привез с собою китайские сочинения: Ронго и Сенджимон. Ему поручено было воспитание наследника престола и с этих пор начинаются в крае занятия литературою и науками, а также всеобщее распространение учения [7] Конфуция. О письменности упоминается впервые значительно позже, а именно в царствование императора Ручиу-Тенно (400-405), который назначил особых чиновников для ведения отчетности по приходу и расходу различных принадлежащих ему драгоценностей; на эти места назначены были сначала Корейцы. Им же были учреждены в каждой провинции специальные должностные лица для записывания всего происходящего в местных правлениях, а равно для передачи императору жалоб и прошений жителей.

Постоянные сношения Японии с Кореею и недостаток местных ученых вызвал обычай весьма часто вызывать различных специалистов из этой страны для распространения наук и искусств. Так, император Ингио-Тенно (412-453) выписал из Кореи первого медика и музыканта, а император Нинкен (488-498) первых архитекторов и плотников; при императоре Кетаи (507-531) вызваны были профессора, знакомые с китайскою литературой. При нем же был издан указ, по которому чиновники должны были быть избираемы исключительно из лиц образованных. Император Суико (593-628) выписал из Кореи календари, и астрономические и географические сочинения; в его царствование, также впервые, молодые Японцы были посланы в Корею для усовершенствования себя в науках. Из Кореи, в 522 г., будизм проник в Японию и, не смотря на некоторое временное преследование, успел приобрести многих последователей. Японский университет был основан при императоре Тенджи (662-670) в 668 году и управление оным поручено Корейцу. При преемнике его организована была первая астрономическая обсерватория (672).

Но главнейшие заслуги в деле распространения и организации народного образования принадлежат императору Момму-Темио (697-707 по Р. Х.). Существовавший уже университет был совершенно им преобразован и изданы были точные правила для его управления. При нем же были основаны отдельные училища в провинциях, а также особые медицинский, астрономический, календарный и музыкальный департаменты. Эти департаменты, также как и университет, имели двойственный характер учреждений административных, заведующих всеми делами, касающимися наук и искусств, и учебных заведений, приготовляющих чиновников и специалистов для занятия различных государственных и придворных должностей.

Университет состоял из начальника, помощника его, одного [8] профессора, двух помощников профессора, двух профессоров китайского языка, двух профессоров каллиграфии и одного профессора математики; при чем каждый из профессоров обязан был оставаться на службе не менее 8-ми лет. Введение особого преподавания каллиграфий при такого рода учебном заведении объясняется трудностью изучения китайских букв и почти безграничным их числом, так что даже в настоящее время всякий, желающий иметь литературное образование, должен знать от 8 до 10 тысяч букв, а для ученых необходимо знакомство с несколькими десятками тысяч. Число студентов превышало 400. Так как университет обязан был, как мы сказали, приготовлять чиновников для государственной службы, то студенты избирались из детей семейств не ниже пятого ранга, хотя иногда допускались дети семейств до 8 ранга; для их поступления был определен 18-16 летний возраст. Курс учения продолжался девять лет, по истечении которых студенты, не поступившие по какой-либо причине на государственную службу, имели право возвратиться домой. Каждый десятый день был свободен от учения; перед этим студенты каждый раз подвергались испытанию и только выдержавшие эти десятидневные испытания допускались к более серьезному испытанию, установленному в конце каждого года. Эти последние производились начальником университета и его помощником, при чем студенты, по успехам своим, разделялись на три группы; те, которые в течение трех последующих лет оставались в последней группе, подвергались исключению. Профессора также распределялись ежегодно на три группы, при чем в высшую переходили те из них, у которых оказывалось наиболее успевающих учеников. По окончаний учебного времени, студенты подвергались окончательному испытанию из всех предметов, составлявших одну из шести установленных научных групп; совместно со студентами экзаменовались и ученики провинциальных училищ. Испытание по первой научной группе называлось Шиузаи и к нему допускались только те из студентов, которые успели ознакомиться с значительным числом китайских сочинений. Экзамен состоял в двух объемистых сочинений на заданные темы, например: «Почему во времена династии Шу было такое значительное число мудрецов?» Те из испытуемых, сочинения которых отличались особенною правильностию и изяществом слога, а равно логичным и остроумным мышлением, удостоивались звания «первых из первых». Остальные, смотря по [9] достоинствам их работ, получали более низшие ученые степени: «средние из первых» и первые из средних.

Испытание по второй группе называлось Миоджио и состояло из ряда вопросов, предлагаемых по содержанию шести главных китайских классических сочинений, и в комментариях на прочитанные в оригинале тексты; при чем, смотря по числу удачных ответов, экзаменующиеся разделялись на две степени и получали соответствующие им чины.

Экзамен по третьей группе назывался Шинчи и состоял из 2-х предлагаемых вопросов об общественных делах и 10 испытаний памяти по двум китайским сочинениям; испытание заключалось в том, что при чтении каких-либо отрывков скрывались некоторые буквы, которые и должны были быть восполняемы экзаменующимися наизусть; студенты распределялись по успехам также на две ученые степени.

Испытание из предметов 4-й группы называлось Миобу и состояло в 10 вопросах из законов и административных постановлений.

Последние две группы испытаний относились: первая к каллиграфии, вторая к математике.

Все студенты без исключения, по какой бы группе они ни экзаменовались, должны были доказать предварительно основательное знакомство с двумя китайскими сочинениями: сыновние обязанности и философия Конфуция.

Студентам не разрешалось предпринимать изучение нового сочинения, прежде чем они доказали свои познания по тому сочинению которое предварительно изучали. Способ преподавания состоял в том, что студентов заставляли сначала механически заучивать китайские звуки и только после этого приступали к объяснению их значения. Студенты, во время пребывания своего в университете, были освобождены от всяких натуральных повинностей. Те из них, которые вынуждены были оставить университет вследствие смерти родителей, имели право вновь поступать по истечении траурного срока, если им к этому времени не минуло 25 лет. Два раза в год, в течение пятого и десятого месяца, студенты пользовались пятнадцатидневными вакациями, при чем тем из них, местожительство которых находилось на значительном расстоянии, давалось несколько добавочных дней на путешествие. Студентам, во время пребывания в университете, строго воспрещалось предаваться [10] увеселениям и даже музыке, исключая игры на особенном струнном инструменте, называемом кото, нечто в роде лиры; допускалось также упражнение в стрельбе из лука. Студенты, нарушившие установленные правила в течение ста дней в году, хотя бы и разновременно, подвергались исключению и отсылке на родину.

В медицинском департаменте студенты изучали сочинения о целебных растениях, о состоянии пульса и о человеческом теле. Анатомия изучалась по рисункам, а учение о пульсе состояло в ознакомлении с состоянием его при различных температурах года. В течение двух лет студенты занимались чтением китайских книг, а потом приступали к изучению смысла выученных звуков и к производству практических операций. Наука о лечении делилась на несколько отделов: лечение внутренних болезней, лечение ран, нарывов и прочих болезней наружных, лечение детских болезней и, наконец, лечение болезней уха, глаз, рта и зубов. Всех студентов по этим отделам было 40, из них 24 изучали в течение 7 лет внутренние болезни, трое в течение 4 лет болезни последнего отдела, а остальные распределялись между прочими отделами. Кроме этого были особые студенты, изучающие акупунктуру, искусство массирования и женские болезни; первые посвящали 7 лет на чтение китайских сочинений по этому предмету и на изучение человеческого скелета по рисункам; вторые занимались в течение трех лет лечением ушибов, переломов и перевязкою ран. Наконец третие, девушки упражнялись в акушерстве и в лечении ран, нарывов и ушибов. Для них чтение китайских сочинений было необязательно, так как преподавание должно было быть исключительно словесным; курс учения продолжался 7 лет. Студенты департамента пользовались теми же привиллегиями, как и студенты университета. Для изучения всех упомянутых отраслей медицинских наук, кроме последней, избирались преимущественно молодые люди от 13 до 16 летнего возраста из таких семейств, для которых медицина была наследственным занятием. Для изучения же женских болезней назначались придворные девицы от 16-25 лет и помещались в особом здании.

В департаменте астрономическом и астрологическом и в департаменте специально предназначенном для изготовления календарей изучалось относительное положение солнца и луны, положение пяти планет и 28 созвездий, вычислялись их движения, определялось число дней и месяцев в году, а равно наблюдались [11] различные атмосферные явления, с целью. предугадывать счастливые и несчастные события года. При занятиях своих студенты пользовались главным образом китайскими сочинениями, но употребляли также небесные глобусы и другие астрономические инструменты. Особый класс студентов носил название «наблюдателей», он занимался исключительно изучением состояния неба и различных атмосферных явлений, но не имел права читать какие-либо сочинения. Что касается календарей, то они должны были быть всегда исчислены и заготовлены заблаговременно и представлены императору в течение одиннадцатого месяца года. Система счисления времени до последних реформ была лунная. Первый календарь, как мы сказали, был вывезен из Кореи в начале VII века по Р. Х.; через девяносто лет найдено было, что он значительно отставал от действительного времени, вследствие чего он был исправлен на основании японских исчислений. Такие исправления предпринимались впоследствии довольно часто, так как вновь вводимые календари постоянно оказывались то впереди, то назади настоящего времени. Последнее исправление календаря старой системы произошло в 1843 году; в 1872 году введен в общее употребление грегорианский календарь.

Музыкальный департамент заведывал всеми делами, относящимися к музыке. Во главе его стоял начальник, при котором находился помощник, четыре учителя пения, тридцать певцов, сто учениц пения и сто учеников танцования. Кроме того, существовали должности преподавателей китайской и корейской музыки, у которых также было известное число учеников.

Школы, организованные в провинциях и подчиненные университету и отдельным упомянутым департаментам, были, по объему преподавания, значительно ниже столичных учебных заведений и обыкновенно состояли из одного учителя и известного числа учеников; в главнейших провинциальных городах число последних доходило до 50, в первоклассных до 40, в средних до 30, а в малых до 20. Если начальники провинций были знакомы с классическими китайскими сочинениями, то они обязаны были заниматься преподаванием совместно с учителями. Провинциальные учители избирались преимущественно из жителей местных или соседних провинций, а при отсутствии способных лиц, удовлетворяющих этим условиям, столичный департамент церемоний замещал свободные вакансии лицами, получившими образование в [12] университете. Провинциальные учители, как и столичные, не могли оставлять своей должности ранее 8-ми лет. Так как эти школы предназначались также исключительно для приготовления способных чиновников, то ученики избирались из детей окружных губернаторов, отличавшихся умственными способностями и имеющих от 13 до 16 лет от роду. Преподавание ограничивалось обыкновенно изучением двух определенных китайских сочинений - норма знаний, необходимая для поступления на службу; ученики же, желавшие продолжать свои занятия, должны были переходить в университет. Более обширный круг преподавания был учрежден только в школе города Дазаи, столицы важнейшей провинции Киушиу, состоявшей из десяти округов и трех островов и пользовавшейся правом самостоятельно учреждать налоги, принимать иностранных послов и проч. При этом училище находились профессора литературы, законоведения, китайских звуков и медицины. Назначение и увольнение их, а равно испытания учеников находилось под исключительным контролем местного правительства. Ученики прочих заведений подвергались, по окончании курса, первоначальному испытанию в присутствии местного губернатора, а потом отсылались для окончательного экзамена в столицу в департамент церемоний. Кроме вышеупомянутых учебных заведений, в провинциях были учреждены также и медицинские школы с одним преподавателем в каждой и с числом учеников на одну пятую менее числа учеников соответствующей общей провинциальной школы. Ученики экзаменовались раз в месяц местными врачами, а в конце года провинциальным губернатором, который и раздавал им ученые степени, сообразно с их способностями и успехами; наиболее отличившиеся поступали на правительственную службу. Не смотря на такую относительно полную и правильную организацию учебного дела в провинциях, успех, по-видимому, не соответствовал желаниям правительства; по крайней мере встречаются несколько императорских указов, упоминающих о злоупотреблениях, вкравшихся в школьную администрацию, особенно относительно назначения преподавателей и испытания учеников, о недостатке учебников и проч.

Нам не удалось узнать, на какие средства содержался университет и департаменты в первые года их существования. Первое известное нам указание по этому предмету относится к 704 г., когда была назначена для поддержания университета некоторая часть особого капитала, предназначенного для покрытия экстраординарных [13] расходов. В 757 году издан был императорский указ, в котором говорилось: «что лучшее средство для сохранения общественной безопасности, мира и спокойствия в народе состоит в исполнении надлежащих церемоний, а для улучшения народных обычаев самым действительным средством есть музыка... Вследствие этого и вызвано существование этикета и музыки... А потому изучающие эти важные предметы в университете и музыкальном департаменте должны быть обеспечены в материальных их нуждах... Астрономия, астрология, изготовление календарей, математика, медицина и акупунктура являются науками не менее важными для страны... Поэтому материальные потребности учащихся, посвящающих себя изучению этих отраслей наук, должны быть удовлетворены путем назначения для этой цели известного количества казенных земель».

Согласно этому указу, на содержание университета назначено было тридцать «чо» земли (Один «чо» равняется 2½ английским акрам.); департаменты музыкальный, астрологический и медицинский получили каждый по десяти «чо». Вследствие значительного увеличения числа студентов в 794 г., университет получил еще 102 чо рисовой земли от правительства и около того же времени 20 чо пожертвованы были министром народного просвещения Вакено-Гиройо. Назначение таких земельных участков для университета и департаментов встречается неоднократно и впоследствии. Кроме того, правительство роздало заимообразно жителям некоторых провинций рис в снопах; взимаемые за это проценты натурою шли на удовлетворение разных потребностей университета. Другой источник для содержания его заключался в том, что правительство отдавало от времени до времени заимообразно жителям столицы вновь чеканенные монеты; проценты, платимые такими должниками, поступали в пользу заведения. Но со временем означенные источники доходов сделались совершенно недостаточными, вследствие дурной и небрежной обработки земельных участков и неисправного платежа процентов по рисовым и денежным займам. Есть, кроме того, указание, что все доходы, предназначенные на упомянутые учебные заведения, были одно время отобраны и употреблены на исправление дорог, вследствие чего университет был совершенно разорен; впрочем, в 914 г., прежние порядки были восстановлены и университету и департаментам возвращены их материальные средства. Содержание профессоров производилось [14] почти исключительно на счет правительства, вследствие установившегося обычая назначать ученым вознаграждение частью натурою (рисом), частью деньгами; иногда вместо жалованья им давались земельные участки. В 757 году предписано было провинциальным учителям и медикам при назначении своем уплачивать прежним своим университетским и департаментским преподавателям в знак благодарности годовой оклад жалованья. Но так как такой значительный взнос оказался крайне стеснительным, то в 838 году новый указ уменьшил его размер и установил особую таксу, которую должны были уплачивать вновь назначаемые лица; такса эта была пропорциональна величине той провинции, в которую последовало назначение; так, в первоклассных провинциях она соответствовала ценности двухсот снопов риса, в наименьших провинциях - тридцати снопов. Такса, платимая учителями, шла в университет, а взносимая медиками - в медицинский департамент. Эти постановления были изменены в 879 году и такса установлена в размере одной десятой части получаемого каждым лицом жалованья. На какие средства содержались провинциальные школы - нам неизвестно.

В последующие времена в организации университета и других упомянутых нами учебных заведений произошло весьма мало изменений. В 739 году разрешено было поступать в университет детям родителей не ниже 5-го ранга, без всякого ограничения лет. В 789 году предписано не принимать на службу студентов ранее тридцатилетнего возраста. В 806 году, повелено было всем принцам крови и детям родителей 5-го ранга, по достижении 10-ти лет, обязательно посещать университет. Но так как вследствие этого число студентов значительно увеличилось, при чем являлись лица с весьма различными способностями, то в 812 году разрешено было студентам самим избирать те отрасли знаний, которым они желали себя посвятить. В следующем году, в виду особенных трудностей изучения отдела правоведения, введены некоторые облегчения при испытаниях из предметов, сюда относящихся. В 821 г. повелено было назначать в студенты литературного отдела исключительно детей родителей не ниже третьего ранга, но это правило было отменено в 827 году вследствие прошения профессора искусства сочинения Миаконо-Гарака, который указал на то, что при невозможности всегда предполагать значительный талант у лиц родовитых, искусству сочинений грозит совершенное уничтожение; [15] к тому же, прибавлял он, единственная надежда учащихся заключается именно в том, что правители при выборе людей обращают внимание единственно на дарования, так как лицо, находящееся по утру в услужении, может быть к вечеру возведено в звание государственного министра.

Цветущее состояние университета продолжалось до XII столетия и почти все императоры, занимавшие престол, покровительствовали распространению знаний. Одною из отличительных особенностей Японской культуры, считается наследственная преемственность известного рода ученых занятий в отдельных семействах; особенность эта на которую мы указали уже ранее, развилась особенно в IX и X столетиях, так что звания начальников и профессоров университета и департаментов всегда давались членам этих семейств.

В IX столетии многие частные лица стали основывать училища, первоначально исключительно для членов своего семейства. Так Сугавара основал в 823 году рядом с университетом училище, называемое Буниго-ин, для изучения искусства сочинения и правоведения. В 825 году Фудживара Фуюцугу основал училище Квангаку-ин, которое он одарил землями для его содержания. Таковые же училища под различными названиями были основаны также императорским принцем Аривара-но-Июкигири в 821 году и женою императора Каджио в 850 году. Из них первое предназначалось для членов семейства О. Название это принадлежало всем нисходящим от императорских принцев до третьего и четвертого поколений, которым императоры не давали особого фамильного названия. Но постепенно во все эти училища стали поступать ученики из разных семейств и они были вполне уравнены с правительственными учебными заведениями; некоторые из них пользовались такою славою, что нередко имели большее число студентов, чем университет.

Процветание наук, а вместе с ними и училищ, продолжалось до половины XII столетия. С этого времени начинается во внутренней жизни Японии эпоха смут и междоусобиц, постоянных восстаний мелких владетелей против центральной власти, расширение их прав и постепенное основание той феодальной системы, которая господствовала в стране до последнего государственного переворота в 1867 году. Среди всех этих беспорядков императорская власть понемногу ускользала из рук слабых правителей [16] и переходила к первым министрам, шогунам (В первой половине настоящего столетия лица, занимавшие это звание, назывались обыкновенно европейцами «тикунами».) которые превратили свое звание в наследственное и, сохраняя за прежней династией номинально императорское достоинство, сделались настоящими главами японской феодальной монархии. Этот переворот окончательно осуществился в начале XVII столетия, при чем звание шогуна утвердилось в семействе Токигава. В этот период времени народное образование подверглось сильному упадку, хотя некоторые отдельные лица и пытались поддерживать ученые занятия. В 1177 году пожар уничтожил большую часть города Киото, а также императорский дворец и университет. Этот последний не был более восстановлен и впоследствии даже забыто было место, где он находился. Единственными училищами оставались буддийские храмы и немногие частные школы, из которых впрочем некоторые пользовались известностию. Таково училище, устроенное в г. Канасаве при значительной библиотеке, основанной в 1316 году; оно предназначено было для членов семейства Годжо и для их вассалов. После падения этого семейства, школа пришла в упадок и даже библиотеке грозила опасность полного уничтожения, но она была возобновлена в 1430 году принцем Цесугни-Норисано. Ему же принадлежит честь восстановления другого училища, которое пользовалось одно время значительною известностью. Училище это, вероятно, одна из прежних провинциальных школ, находилось в Камакуре; оно было преобразовано в 1340 году и перенесено в г. Мандокоро, а в 1394 году в г. Ашикага. Здесь, в 1439 г. оно получило совершенно новую организацию, подробности которой, впрочем, нам неизвестны, и обогатилось большою коллекциею книг и значительным земельным наделом. Будучи, среди всеобщего пренебрежения науками, почти единственным училищем, пользовавшимся славою, оно весьма скоро достигло цветущего состояния и посещалось многими учениками из разных провинций.

В начале семнадцатого столетия, основатель династии шогунов из семейства Токигава, Иейасу, всеми силами старался поднять упавший уровень народного образования; он окружил себя учеными, оказывал им покровительство и поручал им читать публичные лекции, на которых нередко присутствовал сам. В 1611 году он основал училище в г. Фушими, в провинции Ямата, а в 1614 [17] году другое в г. Киото. При шогуне Гидемада, ученый Гайаши Дошун пользовался огромною славою и много способствовал распространению литературных занятий. В 1630 году, правительство уступило ему участок земли в Иедо для постройки школы, названной Кобун-ин, в которой он преподавал с большим успехом древние классические предметы. При этом училище был основан в 1633 году храм в честь Конфуция, а в 1663 и 1673 годах, вследствие постоянно увеличивавшегося числа студентов, воздвигнуты были обширные здания для помещения их, так что это учебное заведение весьма скоро получило значение настоящего университета. На ряду с шогунами, главнейшие феодальные владетели - даймио - деятельно занимались распространением наук каждый в своей провинции, и некоторые из основанных ими заведений достигли значительного развития. Между самыми выдающимися были училища в Шимоцуке в провинции Сатсума, в Ионесава в провинции Дева и пр. Шогунам принадлежит также честь восстановления астрономических занятий. В 1670 году, снова основана была обсерватория в г. Кандо и другая в 1718 году в Сото-Кандо; в 1765 году учрежден хронологический бюро, переведенный впоследствии в Асакуза, при котором также находилась обсерватория. В 1765 году, придворный медик шогуна, Такиченко, получил участок земли в Сото-Кандо и выстроил на нем медицинскую школу, в которой также принимались и больные. Все упомянутые нами учебные заведения занимались почти исключительно китайским языком и литературою и только в 1793 году основано было ученым Банкокиитчи специальное училище для изучения японского языка. Основатель был слеп от рождения, но, обладая огромною памятью, он успел достигнуть обширных познаний в древней литературе, которую преподавал с большим успехом в основанном им училище; в 1805 году школа эта была значительно расширена. Но все эти училища предназначались не для низшего класса народонаселения, а преимущественно для сословия вассалов-самураи - которое в то время составляло нечто в роде военной касты, снабжавшей, впрочем, как центральное, так и местные правительства также необходимым числом чиновников. Школьная жизнь ребенка из сословия самураи начиналась обыкновенно с шестилетнего возраста; первая задача, которую ему приходилось разрешить, заключалась в изучении японского письма, при чем ученик, под надзором учителя, посвящал иногда целые годы на то, чтобы кистью правильно [18] чертить многочисленные и крайне сложные буквы азбуки. Так как, особенно в начале, буквы писались в весьма крупных размерах, то для избежания значительного и весьма чувствительного для ученика расхода на бумагу, буквы, написанные во время одного урока, вымарывались и листы развешивались для просушки. От ученика требовалось по крайней мере ознакомление с одною тысячью письменных знаков. Потом ученик переходил к чтению наиболее легких китайских классических сочинений и постепенно знакомился с более трудными, при чем, кроме самого процесса чтения, упражнялся в объяснениях прочитанных отрывков; но такого рода упражнения редко начинались ранее девятилетнего возраста. В некоторых училищах курс учения не был определен каким-либо сроком, а мог продолжаться в течение большого, или меньшего числа лет, по собственному желанию ученика. Учение начиналось обыкновенно с 7 или 8 часов утра и продолжалось до 4-х. Вакационнее время состояло из 15 свободных дней, два раза в год и из нескольких национальных праздников. Школьные занятия начинались тем, что все ученики собирались в одном общем просторном помещении; старший учитель задавал ученикам урок по какому-либо отрывку из китайского сочинения, объяснял его и делал свои комментарии. Каждый ученик должен был иметь экземпляр изучаемого сочинения и тщательно следить за цитатами и объяснениями. После этого ученики расходились по разным классным комнатам, где под руководством преподавателей изучали определенные для сего китайские сочинения и отвечали на задаваемые им вопросы. В особо назначенные дни они по жребию говорили речи на заданные заблаговременно темы. За этими занятиями следовали упражнения в сочинениях, при чем составление официальных писем считалось одною из важнейших отраслей, на которую посвящалось несколько лет. Потом ученики приступали к изучению более возвышенных стилей и упражнялись в составлении стихов не только на японском, но и на китайском языке. После учебного времени ученики занимались ежедневно различными гимнастическими и военными упражнениями, стрельбою из лука, метанием копья, верховой ездою и проч.

Хотя, как мы заметили, почти все училища были предназначены для военного или лучше служилого сословия, но, не смотря на это, и низший класс мужского народонаселения достигал довольно значительного образования. Для этой цели почти в каждой деревне [19] можно было найдти одного или более частных учителей, обыкновенно священника при буддистских храмах, или даже небольшие училища, так что огромное большинство купцов, более зажиточных земледельцев и ремесленников могли читать и писать на простом разговорном языке и пользоваться для обыденных вычислений японскими счетами, имеющими сходство с нашими и китайскими. Девочки не посещали правительственных школ и редко достигали значительной степени образования и знакомства с классическими китайскими сочинениями, хотя почти всегда умели читать и писать.

Португальцы и Голландцы первые из европейских народов завели правильные сношения с Япониею. Но вследствие интриг с местными береговыми владетелями, Португальцы вызвали неудовольствие центрального правительства и были изгнаны в 1639 году. Голландцам удалось снискать расположение шогуна и в 1641 году им разрешено было поселиться в гавани Нагасаки и основать торговые дома, при чем установился обычай отправлять один раз в год посольство в Иедо для приветствования шогуна; для этих случаев правительство содержало нескольких переводчиков, ознакомившихся, впрочем, довольно поверхностно на практике с голландским языком. Шогун Иошимуне, ревностный любитель астрономии, узнав, что Голландцы считались глубокими знатоками этой науки, пожелал ознакомиться с их сведениями по этому предмету. Пользуясь таким случаем, переводчики Ниши и Иошио выпросили разрешение изучить голландский язык по книгам (между 1716 и 1735 гг.). В то же время шогун поручил известному в то время ученому Авоки Бунзо и некоему Норо-Генджио специально заняться голландским. языком и литературою, но, не смотря на несколько лет трудов и усилий, эти лица не успели достигнуть в Иедо желаемого результата, а потому отправились в Нагасаки (между 1744-1747 гг.), чтобы с помощью европейцев докончить начатое предприятие. Дольше всех продолжал свои занятия Бунзо и достиг достаточных познаний для того, чтобы написать и издать несколько руководств для изучения этого языка. В это время Майено-Риотаку, придворный медик владетеля провинции Накатцу, поступил в ученики к Бунзо и с разрешения своего повелителя провел несколько лет в Нагасаки для усовершенствования себя в голландском языке; воротившись в Иедо, он издал несколько сочинений, составленных по голландским источникам и умер в 1803 году. Самыми выдающимися учениками названных ученых были Гошиу, [20] придворный медик шогуна и Сугита Гемпаку, медик владетеля провинции Обамо. Последний, желая убедиться в точности голландских анатомических рисунков, воспользовался вскрытием трупа преступника, сделанным по повелению правительства, и вместе с Риотаку проверил все иностранные изображения по этому предмету. Убедившись в их верности и неправильности китайских учений, он предпринял перевод на японский язык голландского сочинения. Для этой цели, он составил частное общество, членами которого были между прочим Риотаку и некий Рентаку, и после многочисленных усидчивых трудов, ему удалось издать «Новое сочинение об аналитической анатомии», экземпляр которого был поднесен шогуну. С тех пор число Японцев, занимавшихся голландским языком, стало быстро увеличиваться, а вместе с тем и знакомство с результатами, добытыми европейскими науками. Появление Русских в 1807 г. у северных берегов империи, а в следующем году Англичан у западных сильно взволновало центральное правительство, и Гентаку было поручено собрать по голландским источникам подробные сведения о странах, обитаемых этими народами, следствием чего и было издание сочинения о России. В 1822 году, Гентаку был назначен официальным переводчиком иностранных сочинений с определенным месячным жалованьем; он умер в 1827 году. Сын его Генкван продолжал занятия своего отца и издал несколько граматических сочинений о голландском языке. С этого времени начали появляться довольно часто по тем же источникам сочинения о различных науках, таковы труды Авочи Ринзо о естественной истории, Язуока Геншина об отправлениях внутренних и внешних органов человеческого тела, Ио-ана о химии, Сейго о географии, Сейки о военном искусстве. В период времени между 1830-43 гг., в Иедо можно было встретить многих туземных врачей, применявших на практике европейские медицинские принципы и даже прививавших оспу. В 1848 г., медики Ито Гембоку, Тотсука-Сеикваи, Отцуки Шинзаи, Гаяши-Токаи и Такенуши-Гендо образовали общество для оспопрививания и, с разрешения шогуна, основали оспопрививательное учебное заведение в г. Канда, весьма скоро впрочем переданное ими правительству; ученики разделялись на три класса: класс общей медицины, анатомический класс и класс оспопрививания. В следующем году, училище это, уничтоженное пожаром, было вновь перестроено с прибавлением ученических квартир. [21] Чтобы отличить его от прочих медицинских школ, в которых преподавание происходило на основании китайских источников, оно в 1861 году получило название европейского медицинского училища. В следующем году при нем было учреждено химическое отделение и особый класс для физиологии. В 1861 году медик Манумото Риоджун, изучавший медицину у Голландцев в Нагасаки, основал в этом городе правильно организованный госпиталь, с медицинским училищем, в котором преподавание было поручено специально для этой цели выписанному из Голландии профессору, в 1865 году вызван был другой профессор-европеец для преподавания химии и естественных наук. Правительство, убедившись в пользе и необходимости знания европейских языков, учредило еще ранее, в 1855 году, в столице специальную школу, в которой первоначально преподавался один только голландский язык; с 1860 года введены языки английский и французский, а немного позже немецкий и русский, а также начато преподавание химии. В 1862 году, школа была преобразована и значительно увеличена для помещения учеников; в следующем году, несколько молодых людей, обучавшихся в школе, отправлены были в Англию для усовершенствования и введено преподавание математики; в 1865 году вызваны были из Голландии профессора химии и физики, программы были изменены и здание значительно увеличено. В 1867 году, такая же школа была учреждена и в Нагасаки с преподаванием французского, английского, голландского, русского и китайского языков.

Основанием названных училищ, знакомящих хотя отчасти Японцев с европейскими языками и с новейшими результатами наук цивилизованных стран, заканчивается деятельность шогунов и местных феодальных владетелей на поприще учебного дела и завершается в то же время средневековой период японской истории. С 1867 года начинается эпоха действительного и всестороннего сближения империи с цивилизованными народами и коренное преобразование администрации и всего древнего строя жизни, имевшего несомненно много хорошего, достигшего значительного развития на поприще искусств, отчасти даже наук, но, особенно в административном отношении, задерживавшего дальнейшее процветание страны и всестороннее развитие всех ее жизненных сил. В деле народного образования древний и средневековой периоды японской истории представляют нам несколько отдельных эпох: в первой, [22] относящейся ко времени процветания императорской власти, образование, занесенное из Китая, быстро развивается, и проникает вместе с учением Конфуция и буддистов во все слои общества, но правительством поддерживается лишь настолько, насколько оно необходимо для приготовления нужного количества чиновников и разного рода специалистов; во вторую эпоху, эпоху междоусобий и падения императорской власти, постепенно уничтожается все то, что было создано предшествовавшими правителями; вместе с образованием падает литература и наука; и только в третью эпоху, во время фактического господства шогунов, медленно вновь создаются новые учебные учреждения и покровительство ученым вызывает возрождение литературы; к этому же времени относятся первые попытки перенести на туземную почву результаты европейских наук; но правительство все еще не заботится о всеобщем распространении знаний, а довольствуется прежнею, основанною на китайских воззрениях, исключительно утилитарною точкою зрения.

II.

В 1867 году, нынешний император Муцо-Гито занял японский престол и принудил шогуна Токигава-Иошинобу отказаться от действительной власти, в течение стольких лет находившейся в руках членов его семейства. Такая перемена не могла пройдти без сильных потрясений, и приверженцы шогуна, а с ними и некоторые феодальные владетели, с оружием в руках пытались противиться новому государственному строю и административным реформам, столь быстро вводимым императором. Но эти попытки были подавлены в 1868 году победою у города Фушими и с тех пор правительство могло не опасаться более враждебных усилий оппозиции. Бывали, впрочем, и впоследствии восстания, под предводительством смещенных феодальных владетелей, но недостаточно серьёзные для того, чтобы помешать или даже временно задержать начатые реформы.

Начав с 1867 года новую эпоху годичного счисления, названную Меиджи, и перенеся столицу в Иедо, переименованную в Токио, правительство немедленно приступило к введению общих и всесторонних реформ в духе сближения с цивилизованными народами Европы и Америки. Правительство, по-видимому, понимало всю важность распространения просвещения для упрочения нового порядка и [23] немедленно приступило к попыткам в этом направлении. Но оказалось, что принимаемые вначале с этою целью меры не могли быть названы удачными; для предполагаемого преобразования не было выработано точного, определенного плана, все делаемые попытки носили на себе отпечаток незрелости, случайности и часто подвергались изменениям; при отсутствии всяких руководящих идей и при постоянно менявшихся воззрениях, не удивительно, что создаваемый порядок был непрочен и неудовлетворителен. Это переходное состояние продолжалось до 1870 года.

В 1868 году правительство решило основать в Киото национальный университет, но за неимением в то время необходимых средств должно было довольствоваться литературным училищем. Оно организовано было по образцу древнего университета, имевшего, как мы заметили, в одно и то же время значение административного и учебного учреждения, и все училища были переданы в ведение существовавшего при нем особого бюро народного образования. Открытый в Иокогаме госпиталь для больных переведен был в Токио и передан в управление медицинской школы; в городе Осака основано училище для преподавания химии и физики, а в Киото для изучения военного искусства. Существовавшая в Токио школа китайской медицины преобразована в заведение для оспопрививания; основанные при шогунах коллегия Конфуция и училище иностранных языков, закрытые во время последних смут, были вновь открыты, а в Киото учреждена школа для японского языка. В 1869 г. отменены прежние постановления, воспрещавшие доступ в высшие училища детям родителей ниже определенного ранга, и разрешено издание газет и журналов, надзор за которыми поручен был вначале вышеупомянутому бюро, а впоследствии передан департаменту внутренних дел. В том же году изданы были указы, определявшие состав и обязанности бюро народного образования, а в следующем таковой же, изменяющий и дополняющий положение об училище иностранных языков. В этом последнем указывается, между прочим, что во всех провинциях и городах должны быть учреждены учебные заведения средние и низшие по планам, разрабатываемым университетом. Тогда же изданы были особые правила для этих заведений. Возрастные предел был определен для первых от 8 до 15 лет, для вторых от 16 и более лет. В средних учебных заведениях должны были преподаваться: чтение, калиграфия, арифметика, география и иностранные языки: при [24] некоторых из них предполагался особый, приготовительный отдел, в котором должны были преподаваться элементарные основания одного из университетских курсов. В этот последний должны были допускаться только ученики, окончившие полный курс наук в средних учебных заведениях; 30-ть лет определялись как крайний возрастаний предел для учащихся вообще; студентам предоставлялось право избирать тот курс наук, который наиболее соответствовал их наклонностям, но переход из одного Курса в другой не допускался; курсы должны были продолжаться три года; два раза в год, весною и осенью, предполагались экзамены, сопровождаемые письменными работами на заданные темы. Все преподаваемые в университете предметы должны были делиться на 5 курсов:

1) Богословия: учение «Шинто» и нравственная философия.

2) Правоведения: политика, права - гражданское, уголовное, торговое и международное, гражданское судопроизводство, политическая экономия, статистика и придворный этикет.

3) Наук: физика, астрономия, геология, минералогия, зоология, ботаника, химия, механика, учение о машинах, математика, топография, архитектура.

4) Медицины: в приготовительном отделении: физика, химия, минералогия, зоология, ботаника, метеорология; в главном отделении: анатомия, физиология, токсикология, вскрытие трупов, судебная медицина, хирургия, терапевтика и гигиена.

5) Литературы: история, биография, литература, философия.

Летом 1870 года правительство, убедившись в несостоятельности принятых до тех пор мер, решилось приступить к радикальному преобразованию всего существовавшего порядка, а потому, в виде предварительной меры, временно закрыло, впредь до издания новых положений, все учебные заведения, кроме училища иностранных языков. Вместе с тем изданы были правила о посылке студентов за границу, об изъятии их из ведомства департамента иностранных дел и подчинении их вновь образуемому департаменту народного просвещения. Соединение учебной администрации с высшим преподаванием, заимствованное из устава прежнего университета, оказалось неудобным и не достигающим цели, при чем особенно страдала научная сторона дела: Необходимо было отделить администрацию в особое самостоятельное учреждение, и с этою целью в том же году был основан департамент народного просвещения и ему поручена вся административная часть [25] народного образования. С этого времени наминается правильная, основанная на точно разработанном плане, организация учебного дела и применение педагогических приемов цивилизованных стран, вводимых до тех пор отрывочно, без необходимой подготовки и строгой последовательности.

Мамбушо или департамент народного просвещения заведывает всеми учебными делами империи; ему же поручена организация всех правительственных учебных заведений; надзор и наблюдение за училищами частными и содержимыми на местные средства провинций и округов, собирание и распространение сведений и указаний об учебном деле не только в Японии, во и в иностранных государствах. Во главе департамента находится министр народного просвещения с двумя товарищами (старшим и младшим). Департамент состоит из пяти отделений:

1) Отделение школьных дел, заведывающее учебными заведениями, страны, а также избранием и назначением преподавателей и прочих должностных лиц.

2) Отделение медицинских дел, заведующее училищами медицинскими и фармацевтическими; ему же вначале были поручены все дела по народному здравию, перешедшие ныне в ведение департамента внутренних дел.

3) Отделение отчетов, которому поручено собирание, разработка и издание статистических сведений; собирание данных о состоянии народного образования в иностранных государствах и издание, два раза в месяц, отчета, заключающего различные сведения, могущие иметь значение для преподавателей и лиц, интересующихся народным образованием; ему же поручено изготовление необходимых руководств и всякого рода учебных книг; в его состав вошли также существовавшие при прежнем воспитательном бюро, при училище иностранных языков и медицинском училище особые учреждения для перевода иностранных сочинений и для лексикографических работ.

4) Отделение финансов; оно заведует всеми денежными делами департамента, выдает необходимые суммы для содержания правительственных училищ и распределяет ежегодные субсидии училищам, содержимым на местные средства.

5) Отделение инспекторское, которому поручен надзор за всеми училищами империи. При нем находятся три главные инспектора и [26] три инспектора для учебных округов. В провинциях, кроме того, существуют особые инспекторы.

Во всех последующих законодательных мерах по организации народного просвещения самое деятельное участие; принимал нынешний министр народного просвещения Танака-Фуджимару, сопровождавший, в качестве специального делегата по народному образованию, посольство, отправленное в Европу и Америку для изучения отдельных отраслей администрации. Вскоре после его возвращения, в 1871 году, основаны в Токио первое женское училище и первая учительская семинария (нормальная школа) для приготовления учителей для народных училищ, в которых ощущался крайний недостаток, так как все прежние преподаватели были знакомы исключительно с древнею китайскою методикой и не имели никаких познаний по предметам, преподаваемым в иностранных школах.

В следующем 1872 году издан был свод законов по народному образованию, действующий и ныне с некоторыми незначительными изменениями в подробностях. Но сколько нам известно, свод этот, к сожалению, не переведен на иностранные языки, и нам удалось познакомиться с ним только по некоторым отрывкам, изложенным в находящихся в наших руках источниках. В основании его положен принцип необходимости самого широкого распространения образования во всех классах населения, не довольствуясь, как это было прежде, исключительно только высшими сословиями, и необходимость привлечения в школу женского населения страны. Вся империя, исключая остров Jeso, находящийся в ведении особого колониального управления, разделяется на учебные округа. Города Токио и Осака и шесть главных провинциальных городов предназначаются для учреждения различного рода высших учебных заведений. Каждый учебный округ разделяется на несколько более мелких округов, из которых в каждом должно находиться одно среднее учебное заведение, а эти последние округа дробятся на еще более мелкие деления, с одним начальным училищем в каждом. Число этих делений подвергалось различным изменениям, в видах более правильного распределения местностей в географическом и учебном отношениях; в нынешнее время все градоначальства (Фу Токио, Киото и Осака) и департаменты (кен) разделены на семь учебных округов (Токио, Аиши, Осака, Гирошима, Нагасаки, Ниагата, Миаджи), в каждом из них 32 средне-учебных округов, а в каждом из сих последних по [27] 210 элементарных подразделений. При местных управлениях градоначальств и департаментов учреждено особое учебное бюро для дел, касающихся учебной части своего района. Во главе каждого бюро находятся так называемые специальные делегаты, и по одному инспектору на 20 или 30 элементарных делений, назначаемые префектами; - они наблюдают за правильным ходом преподавания, собирают сведения о числе детей школьного возраста, о числе мальчиков и девочек, посещающих школы, делают представления об открытии училищ в отдельных местностях и прочее. Все высшие, а равно часть средних и специальных учебных заведений (учительские семинарии), содержатся на счет казны, все же остальные - на местные средства, образуемые особым для сего налогом, частными пожертвованиями и платою за учение, с некоторою денежною субсидией от правительства. Субсидия эта, предназначаемая для начальных училищ, выдается сообразно с числом лиц школьного возраста данной местности; на содержание некоторых правительственных учительских семинарий из местных источников вносится в казну известная сумма, соответствующая общему числу населения местности.

До настоящего времени собственно правительством основаны и содержатся следующие учебные заведения: университет в Токио, медицинская. коллегия, училище иностранных, языков там же, училища английского языка в городе Осака и других, мужские учительские семинарии в городах Осака, Миаджи, Нагасаки и Токио, с находящимися при них начальными училищами, женская учительская семинария в Токио, при ней женское начальное училище и приют для малолетних детей.

Университет (Кайзеи Гакко) в Токио образовался постепенно из училища иностранных языков, выделением в особую группу учеников, достаточно знакомых с одним из европейских языков, чтоб иметь возможность с пользою приступить к изучению отдельных отраслей высших наук. Таким образом, одно за другим вводилось преподавание отдельных отраслей, без всякой последовательности и без общего строгого плана; при этом самое преподавание происходило на разных языках, смотря по национальности наличных преподавателей. В 1873 году приступлено было к более рациональному и правильно организованному плану преподавания и учреждены были особые курсы по законоведению, химии и инженерному искусству, в коих преподавание шло на [28] английском языке, по политическим наукам на французском, а по наукам, касающимся горного дела, - на немецком; тогда же был организован особый приготовительный курс, обязательный для всех студентов, желающих поступить в один из вышеозначенным курсов. Но преподавание наук на различных языках представляло на практике так много трудностей и неудобств, что в 1875 году приступлено было к введению английского языка во всех курсах, при чем французский язык был допущен только временно, впредь до окончания курса теми студентами, которые начали свой образование на этом языке. В нынешнее время университете состоит из следующих факультетов или отделений: приготовительный, обязательный для всех поступающих студентов, юридический, химический и инженерный; сверх того, при университете состоят: особое техническое отделение с преподаванием на японском языке, и временное отделение высшей математики и физики, с преподаванием на французском языке. Для поступления в общеобязательный приготовительный факультет кандидаты подвергаются особому вступительному экзамену, на котором от них требуется чтение и сочинение на японском языке, чтение, писание, сочинение на английском языке и знание разговорного языка, описательная и политическая география, арифметика и алгебра до квадратных уравнений; экзамены эти происходят два раза в год, в июле и сентябре. Кандидаты не должны быть моложе 15 лет, обязаны подвергаться предварительному медицинскому осмотру и представить свидетельство о привитии оспы; не допускаются кандидаты, страдающие какою-либо органическою болезнию, могущею препятствовать их дальнейшим занятиям. По поступлении в университет, студенты подвергаются экзаменам в конце каждого полугодия, но сверх сего профессоры могут в течение всего полугодия назначать, по своему усмотрению, экзамены из отдельных предметов, при чем получаемые отметки принимаются во внимание при полугодичных испытаниях; эти последние происходят частью устно, частью письменно, с обозначением отметок от 0 до 10. Все полученные студентом отметки в конце года соединяются в одну общую отметку, по каждому предмету отдельно вычисляемую по стобальной системе, при чем отметкам, получаемым в течение полугодия, дается двойное значение против тех, которые выставлены на окончательных полугодичных испытаниях; если бы по какому-либо предмету отметка была между 40 и 60, то студенту дается [29] двухмесячный срок для приготовления, по истечении которого он подвергается новому испытанию. Никто не может получить свидетельство об окончании приготовительного факультета, или перейдти в какой-либо из специальных, если он не выдержал удовлетворительно испытания по всем предметам; впрочем директору предоставляется право делать отступление от этого правила в тех случаях, когда студент, отличающийся вообще прилежанием и способностями, не выдержал бы, по каким-либо причинам, испытание по двум второстепенным предметам. Из курса в курс не переводятся студенты, получившие на экзамене менее 60 баллов из всех преподаваемых предметов. Если бы директору показалось, что кто-либо из студентов не в состоянии с пользою для себя продолжать учение в каком-либо курсе, то он во всякое время имеет право подвергнуть его испытанию и перевести его в низший курс. По удовлетворительном окончании общего приготовительного факультета, каждый студент получает от директора особое в этом свидетельство. О студентах, окончивших удовлетворительно один из специальных факультетов, директор доносит министру народного просвещения, который для испытания их назначает особую экзаменационную коммиссию. На основании постановлений этой коммиссии, студентам выдаются департаментом дипломы на звание кандидата (bachelor) правоведения или кандидата наук. Некоторым из лучших студентов, окончивших курс по одному из специальных факультетов, правительство выдает стипендии для поездки за границу. Учебное время разделяется на два полугодия; первое от 11-го сентября до половины февраля, второе от половины февраля до 10-го июля, остальное время назначается на большие вакации; время от 25-го декабря по 8-е января и три дня после февральского полугодичного экзамена также свободно от занятий. В течение академического года лекции не читаются в воскресные дни, в дни национальных праздников (6 дней в учебном году); с 1-го ноября по 30-е апреля преподавание продолжается от 8 часов утра до 12 и от половины второго до половины третьего часа, в остальное время от 7 часов утра до 12; упражнения в переводах и сочинениях на японском языке происходят в течение одного часа, между 3 и 5 часами, после обеда. Студенты приготовительного факультета платят ежемесячно по 10 франков (2 иен) за право учения; в специальных факультетах плата эта простирается до 20 франков в месяц; для неимущих студентов плата эта может [30] быть уменьшена директором на половину или даже на три четверти. Студентам, желающим жить в самом университете, отводятся квартиры с отоплением, освещением и столом за 40 франков в месяц, но цена эта может быть изменяема, сообразно с действительною стоимостью предметов потребления; им также, по желанию; выдается необходимая мебель и пр. комнатные принадлежности за 1 франк 50 сантимов в месяц; стирка и починка белья оценена по 1 франку 25 сантимов в месяц. Живущие в университете студенты обязаны ежедневно упражняться в гимнастике и разных атлетических играх; от каждой комнаты поочередно самими студентами избирается особый дежурный, который отвечает перед инспектором за всякое нарушение порядка и наблюдает за чистотой и опрятностью своих товарищей; студенты моложе 17 лет освобождаются от дежурства. Студент, имеющий наивысшие баллы в каждом курсе, получает звание начальника курса (class-leader), и ему предоставляется, в случае необходимости, право вести речь за своих товарищей. При университете учреждена особая больница для студентов интернов; все студенты, пользующиеся в своих комнатах, в больнице, или у себя на дому, уплачивают ¼ действительной стоимости выдаваемых им медикаментов. При университете существуют следующие учебно-вспомогательные учреждения: 1) библиотека, предназначенная для употребления как профессоров, так и студентов; при ней устроена читальня, открытая от половины первого до 9 часов вечера, с газетами, журналами, периодическими изданиями и справочными книгами; в 1876 году, в библиотеке состояло всего 34,778 томов, из коих на английском языке 11,705, на французском 3,233, на немецком 2,124, на голландском 6,706, на китайском 4,214 и на японском 6,798; 2) кабинеты: физический, минералогический, геологический, горнозаводский, металлургический, зоологический и ботанический, инженерный, химическая лаборатория и наконец, особый класс для черчения, со всеми необходимыми принадлежностями и моделями. На 1876-1878 учебный год было утверждено следующее распределение предметов по факультетам и курсам:

Общий приготовительный факультет.

Первый курс: Английский язык: риторика, сочинения и литература. - Математика: геометрия и алгебра. - физическая география. - [31] История: история Англии и Франции. - Естественные науки: анатомия человеческого тела, сравнительная анатомия. Ботаника. Второй курс: Английский язык: литература, сочинения и логика. - Математика: окончание; алгебры, геометрия. - История: философия истории. - Политическая экономия. - Естественные науки: систематика зоологии; ботаника и специально ботаника Японии. - Физика: основания с опытами. - Рисование. Третий курс: Английский язык: логика и сочинения. - Математика: тригонометрия и ее применения; конические сечения и координативная геометрия. - Философия. - Физика: элементарная механика и космическая физика. - Неорганическая химия. - Естественные науки: основания минералогии и геологии. - Астрономия. - Черчение.

Юридический факультет.

Первый курс: Законы о собственности личной. - Законы о договорах. - Законы о преступлениях. - Французский язык. - Необязательный предмет: конституционное право. Второй курс: Законы о доказательствах. Законы о судопроизводстве: a) гражданском, и b) уголовном. - Equity. - Судопроизводство по морскому, торговому праву. - Practice in Moot Courts. - Французский язык. - Необязательный предмет: римское право. Третий курс: Общий обзор предметов предыдущих курсов. - Международное право, a) публичное, и b) частное. - Продолжение Practice in Moot Courts. - Судопроизводство. - Необязательный предмет: некоторые отделы Code Napoleon.

Химический факультет.

Первый курс: Аналитическая химия, практические работы по качественным и более легким количественным анализам. - Металлургия. - Органическая химия. - Французский язык. - Второй курс: Аналитическая химия: качественный анализ. - Химическая технология. - Физика с практическими занятиями в лаборатории. - Геология. - Французский язык. - Третий курс: Аналитическая химия: квантативный анализ и пробирование. - Химическая технология. - Горнозаводское искусство.

Инженерный факультет.

Первый курс: Высшая математика. - Механика. - Теория сопротивления материалов. - Графические исчисления, с практическими работами. - Землемерное искусство. - Физика с практическими [32] работами. - Французский язык. - Второй курс: Термодинамика теоретическая и прикладная. - Теория устойчивости сооружений. - Черчение машин. - Теория работы машин и чтения о работах в мастерских. - Железнодорожные съёмки и постройки железных дорог. - Геология. - Физика с практическими работами. - Французский язык. - Третий курс: Лекции о черчении сухопутных и морских паровых двигателей и локомотивов. - Практические занятия по инженерному черчению, изготовлению конструкторских чертежей и смет. - Гидравлика, - Геодезия с практическими работами. - Горнозаводское искусство.

Как мы заметили выше, при университете существует особое техническое отделение. Преподаваемые предметы разделяются на две группы: по химии и механике. Курс учения продолжается три года, при чем первые три полугодия посвящаются приготовительным занятиям, а последующие - занятиям более специальным и практическим работам. Во всех отделениях приготовительных, химическом и механическом, преподавание происходит исключительно на японском языке. В число студентов допускаются молодые люди не моложе 18 лет, выдержавшие испытание из чтения и сочинения на японском языке и арифметике. Во время своего пребывания в отделении они подвергаются экзаменам два раза в год. За посещение лекций никакой платы не взимается и студентам, сверх того, выдаются безвозмездно все необходимые для занятий приборы, инструменты и химические материалы. Преподавание происходит по следующему учебному плану:

Отделение химическое.

Приготовительный курс: 1-е полугодие: арифметика, физика, инорганическая химия. - 2-е полугодие: алгебра, органическая химия, химические опыты, квалитативный анализ, рисование. - 3-е полугодие: минералогия, квантитативный анализ, приготовление химических реактивов, рисование.

Специальный курс: Практические занятия по изготовлению химических продуктов.

Отделение механическое.

Приготовительный курс: 1-е полугодие: арифметика, физика, инорганическая химия. - 2-е полугодие: алгебра, геометрия, тригонометрия, практическое ознакомление с инструментами, рисование. - 3-е полугодие: механика, практическое знакомство с изготовлением отдельных частей машин. [33]

Специальный курс. Практическое изучение механических работ.

В 1876 году, при университете состояло, кроме директора, вице-директора (оба туземцы) и девяти служащих разных наименований (инспекторы, казначей и пр.), 35 профессоров и преподавателей, из коих 17 японцев, 7 американцев, 5 англичан, 4 француза и 2 немца. Всех студентов и заграничных стипендиатов в том же году было 312, из коих стипендиатов 21 (9 в Америке, 8 в Англии, 3 во Франции, 1 в Германии); студенты распределялись между факультетами следующим образом: в приготовительном 152, в юридическом 12, в химическом 18, в инженерном 6, во временном французском физическом отделении 35, в техническом отделении 68 (в разряде химическом 52, в механическом 16). На содержание университета в 1875 году правительством израсходовано 869,700 франков.

В медицинской коллегии, в 1875 году, всех преподавателей и профессоров было 29, из коих 19 туземцев и 10 иностранцев. Кроме того, при ней состояло 16 медиков и 7 аптекарских учеников; всех студентов было 488. В больнице, существующей при коллегии, находилось в течение года 609 постоянных больных, амбулаторных же было 4,529; для анатомических занятий были доставлены 85 трупов. Содержание коллегии стоило 562,310 франков. К сожалению, нам не удалось получить сведений о внутреннем устройстве, продолжительности и составе учебного плана сего заведения.

Кроме упомянутых двух учебных заведений, в 1875 году, на местные средства содержалось шесть специальных училищ, а именно: школы земледельческая, юридическая и медицинская в Токио, медицинская школа в департаменте Аиши, юридическая и землемерная в департаменте Ишикава и медицинская в департаменте Шикама. Во всех этих училищах было 10 преподавателей и 124 ученика.

Вследствие необходимости ознакомить население с научными результатами, добытыми цивилизованными странами, правительство вынуждено обращать особое внимание на возможно большее распространение между жителями европейских языков. С этою целью и было основано, как мы уже сказали, училище иностранных языков в Токио. В нынешнее время в нем преподаются языки французский, немецкий, русский и китайский; ученики, не старше 18 лет, могут [34] быть интернами или приходящими; курс учения продолжается 5 лет, из коих 3 года в элементарном отделении и 2 года в высшем; в конце первого полугодия ученики подвергаются испытаниям. Ежедневные уроки продолжаются 5½ часов, из коих один час посвящается японскому языку, а ½ часа на гимнастику. Плата за учение определена в 10 франков в месяц, но в случаях бедности может быть понижена до 2 франков 50 сант. Книги, ценность которых превышает 5 франков, выдаются училищем бесплатно. Для поступления необходимо знание курса начальных школ. Кроме изучаемых языков, в элементарном отделении преподаются: арифметика, география, древняя история и история средних веков; в высшем отделении продолжение арифметики (прогрессии и логарифмы), алгебра, геометрия, промышленная и коммерческая география, физика и счетоводство. Кроме этого училища, были учреждены в различных городах, по тому же плану, 9 школ, предназначенных исключительно для изучения английского языка. Но кроме правительственных заведений существует весьма значительное число такого же рода школ, содержимых, или на местные средства, или же частными лицами, а именно 8 провинциальных и 86 частных учебных заведений; большинство их, именно 76, находилось в 1875 году в столице. Во всех этих училищах, включая и правительственные, в том же году было 411 преподавателей, из коих иностранцев 70, а японцев 341, учеников же было 6,392, а учениц 373, всего 6,765. При этом следует заметить, что число училищ, преподающих исключительно английский язык, увеличилось сравнительно с предыдущим годом на 15, а число занимающихся, или французским, или немецким языками, уменьшилось на 10, голландский же язык в нынешнее время нигде более не преподается.

Правительство, сознавая всю важность учреждения учительских семинарий для правильного развития народного образования и для обеспечения его успехов в будущем, обратило на них серьезное внимание. Первая учительская семинария (ecoli normale) была учреждена в 1872 году в Токио для образования начальных учителей; в 1875 году к ней было присоединено особое отделение для приготовления учителей для средних учебных заведений. В семинарию принимаются ученики исключительно интерны, не моложе 16 и не старше 25 лет, при чем они обязаны дать подписку в том, что в течение пребывания своего в заведении, не будут заниматься [35] семейными своими делами. Ученики для поступления должны выдержать испытание из общеупотребительных японских сочинений и арифметики, при чем они сначала принимаются временно, впредь до испытания их способностей и поведения. Каждый ученик при поступлении своем получает стипендию в 25 франков ежемесячно, а после окончательного приема, стипендия эта увеличивается до 30 франков; ученики, оставляющие заведение по каким-либо причинам до окончания курса, обязаны воротить стоимость полученной ими стипендии. Отделение для приготовления начальных учителей разделяется на 5 классов, и учебный курс продолжается в нем 2½ года или менее, смотря по способностям учеников. Преподавание производится по следующей программе:

V-й класс (1 полугодие): Всеобщая история, физика, химия, арифметика, чистописание, методика преподавания, сочинения, гимнастика.

IV-й класс (2-е полугодие): История (обзор современной истории Европы), физиология и гигиена, естественные науки, математика (арифметика, алгебра, сложение и вычитание на счетах), сочинения, гимнастика; книги для самостоятельного изучения: история Англии и история Северо-Американских Соединенных Штатов.

III-й класс (1-е полугодие): История (обзор истории японских императоров и китайской истории), политическая экономия, физическая география, математика (алгебра, умножение и деление на счетах), методика преподавания, сочинения, гимнастика, рисование; книги для самостоятельного изучения: история Франции.

II-й класс (2-е полугодие): История (продолжение национальной истории и история китайской династии Син), этика, математика (алгебра), методика преподавания, гимнастика; книги для самостоятельного изучения: обзор истории 18-ти китайских династий и заметки о методе элементарного обучения.

I-й класс (1-е полугодие): Практика преподавания.

Для поступления в отделение для приготовления учителей для средних учебных заведений требуется знание языков китайского и английского и арифметика. Преподаваемые предметы разделяются на 2 группы: a) на китайскую, обнимающую китайский язык и историю отечественную, и b) английскую, состоящую из семи классов, с следующим учебным планом:

VII-й класс (Д-е полугодие): История (всеобщая история и история Японии), физическая география, астрономия, математика (практическая арифметика), гимнастика. [36]

VI-й класс (2-е полугодие): История (всеобщая и обзор китайской), физическая география, физика, естественные науки, математика (практическая арифметика), гимнастика.

V-й класс (1-е полугодие): История (всеобщая и краткая история династии Сеи), химия, геология, политическая экономия, математика (алгебра), методика и практика преподавания.

IV-й класс (2-е полугодие): История (история Китая), политическая экономия, физиология, философия умственная и этическая, сочинения, черчение, бухгалтерия (простая и двойная), математика (алгебра), методика и практика преподавания, гимнастика.

III-й класс (1-е полугодие): Философия умственная и этическая, история (история цивилизации и история китайской династии Син), сочинения, математика (геометрия и тригонометрия) черчение и рисование, методика и практика преподавания, гимнастика.

II-й класс (2-е полугодие): История (продолжение предыдущего класса), сочинения, математика (тригонометрия), самостоятельные занятия с объяснениями преподавателя (переводы и сочинения на китайском языке), методика преподавания, рисование, гимнастика.

I-й класс (1-е полугодие): Практика преподавания.

Такие же учебные заведения, но только с одним отделением для начальных учителей, основаны были впоследствии в г. Осака и в департаментах Аиши, Гирошима, Нагасаки, Ниигата и Миаджи. На ряду с ними значительное число учительских семинарий основано было в разных местностях империи и на провинциальные средства; некоторые из них для учеников обоего пола. В 1874 году основаны были правительственные учительские семинарии специально для девочек в Токио и в департаменте Ишикава.

Женская учительская семинария в Токио разделяется на два отдела: приготовительный и высший; в первом курс продолжается четыре года (8 классов, по 1 полугодию в каждом); во втором 3½ года (7 классов, по 1 полугодию). Ученицы при поступлении должны быть не моложе 14 и не старше 20 лет, крепкого телосложения и иметь свидетельство о прививке оспы; число их не должно превышать 200, и они принимаются по конкурсу после испытания из общеупотребительных китайских сочинений и арифметики. В течение первых двух месяцев они считаются ученицами-кандидатками, и только после этого срока, по удостоверении в их способностях и поведении, принимаются окончательно. При семинарии учреждены 120 стипендий по 30 франков в месяц; [37] воспитанницы, не получающие стипендии, вносят плату за учение, в размере 2 фр. 5 сант. в месяц, но если в заведении воспитываются одновременно несколько сестер, то полную плату вносит только одна, а остальные платят половину. Испытания производятся по окончании каждого полугодия; не выдержавшие оного не переводятся в следующий класс. Необходимые для учения книги выдаются ученицам бесплатно; для них же при семинарии учреждена библиотека, снабженная газетами и журналами. Ученицы, даже стипендиатки, по окончании образования, не обязаны посвящать себя педагогической деятельности. Преподавание происходит по следующему учебному плану:

Отделение приготовительное.

VIII класс: Элементарная география Японии, чтение, литература (сочинения и диктовка), четыре правила арифметики, объяснение нравственности, письмо.

VII класс: Элементарная всеобщая география, элементарная история Японии, чтение китайских книг с толкованиями, арифметика (дроби, приведение к простейшему виду), объяснение нравственности, письмо.

VI класс: География и история (продолжение предыдущего), арифметика (проценты и правило товарищества), объяснение нравственности.

V класс: История и география (продолжение предыдущего), толкование китайских книг, сочинения и диктовка, арифметика (пропорции), объяснение нравственности, физика.

IV класс: История и география, китайский язык, арифметика (возвышение в степени, извлечение корней, метрическая система), физика.

III класс: Нравственность, история, китайский язык, арифметика (прогрессии и повторение), физика.

II класс: Нравственность, история, китайский язык, химия, основания алгебры и геометрия, рисование.

I класс: Домоводство, история, продолжение алгебры и геометрии, химия.

Кроме того, во всех классах преподается гимнастика, кройка и шитье.

Высшее отделение.

VII класс: Краткая история Японии, арифметика (до сложных [38] чисел), история (история Европы и краткая история Японии), японский язык (грамматика и диктовка).

VI класс: География (продолжение географии Японии и обзор всеобщей географии), история (продолжение предыдущего), физика, естественные науки (первоначальные понятия), арифметика (от правил о процентах до пропорционального деления исключительно), японский язык, (грамматика, рассказы, диктовка), объяснение нравственности.

V класс: География (продолжение всеобщей географии), история, физика, естественные науки, арифметика (от правил о смешениях до арифметических прогрессий), японский язык, домоводство, нравственность.

IV класс: История (новейшая и история Японии), физика, естественные науки, японский язык, математика (алгебра до уравнений первой степени, геометрия), нравственность, черчение.

III класс: История, химия, физиология, японский язык, математика (алгебра от неравенств до уравнения 2-й степени исключительно, геометрия), нравственность, японский язык, рисование.

II класс: Педагогика, история, химия, физиология, японский язык, математика (геометрия и тригонометрия), бухгалтерия (простая и двойная), нравственность, рисование.

I класс: Практика преподавания.

Кроме того, во всех классах до II-го преподается гимнастика, в классах же от VII до VI включительно - рукоделие и калиграфия; предположено также ввести во всех классах преподавание пения.

Для упражнения учениц, при женской семинарии существуют: начальное женское училище и приют для малолетних детей (salle d’asile). В училище принимаются дети от 9 до 10 лет; учебный курс продолжается 4 года с разделением на 8 классов (по 1 полугодию в каждом); ученицам дается 5 уроков в день, кроме гимнастики, шитья и кройки. Преподавание происходит по следующему плану:

VIII класс: Чтение (изучение букв и их произношения), вопросы о предметах, изображенных в руководстве; повторение занятий предыдущего дня, диктовка различных японских букв и начертание цифр от 1 до 10, употребление счетов, таблицы сложения и вычитания, письмо (способ держания кисточки, подражание прописям, начертание 50 звуков разными шрифтами), гимнастика.

VII класс: Чтение, вопросы о различных частях тела и об [39] общеупотребительных предметах, начертание цифр от 1000 до 1 миллиона, римские цифры, таблица умножения, счисление в уме, рисование на аспидной доске различных линий (прямых, ломаных и проч.), письмо, повторение, гимнастика.

VI класс: Чтение книги географического содержания с глобусом, вопросы о внешней анатомии человека, диктовка, арифметика (сложение и вычитание), рисование, гимнастика, повторения, рукоделие, письмо.

V класс: Чтение географического сочинения с употреблением карты Японии, вопросы о географии, чтение немой карты Японии, диктовка и сочинения одной или нескольких простых фраз, арифметика (сложение, вычитание, умножение), письмо, повторения, рисование (простые орнаменты), рукоделие, гимнастика.

IV класс: Чтение и вопросы, диктовка и сочинения, арифметика (4 правила), письмо, повторения, рисование (простые фигуры), рукоделие (снятие мерки платья), гимнастика.

III класс: Чтение сочинений географического и исторического содержания о Японии, вопросы о прочитанном, диктовка и сочинения, повествование по легким заданным темам, арифметика (продолжение предыдущего и дроби), письмо, повторения, рукоделие (кройка более легких частей одеяния), рисование, гимнастика.

II класс: Чтение и вопросы о всеобщей географии, сочинения (письма), арифметика (4 правила над дробями), письмо, повторения, рисование (с натуры), рукоделие, гимнастика.

I класс: Чтение и вопросы о всеобщей истории, сочинения, повторения, рисование, рукоделие, гимнастика.

Детский приют составляет как бы приготовительное отделение начального училища и предназначается более для развития, чем для обучения детей, которые допускаются в него от 3 до 6 летнего возраста. Приют делится на три класса и программа занятий, сколько нам известно, близко подходит к системе, применяемой в американских детских садах. Занятия распределяются по классам следующим образом: [40]

III класс (от 3 до 4 лет).

(1) В рукописных учебных планах, выставленных японским правительством в Париже, находились также в некоторых местах пробелы.)

II класс (от 4 до 5 лет).

I класс (от 5 до 6 лет).

В 1875 году всех семинарий было 90, из коих 82 содержались на местные средства; общее число преподавателей было 588, в том числе 5 преподавательниц; учащихся было 7696, в том числе 107 девочек. В том же году в правительственных заведениях выдано 232 свидетельства на звание начальных учителей, а в местных провинциальных - 665 (В 1874 году было 52 семинарии (7 правительственных и 45 местных), с 285 преподавателями и 5022 учащимися.). Если сравнить число семинарий с цифрою начальных училищ и число учеников этих заведений с общим числом детей школьного возраста, то 1 [42] учительская семинария приходится на 269 училищ и один семинарист на 671,47 детей. Подобные результаты, достигнутые усилием правительства, могут считаться блистательными и вселяют уверенность, что в скором времени в стране, столь недавно еще почти совершенно отчужденной от цивилизованного мира, народное образование будет вполне правильно организовано, благодаря значительному ежегодному контингенту способных и достаточно приготовленных руководителей.

Относительно средних учебных заведений нам не удалось получить каких-либо сведений, ни об их устройстве, ни о продолжительности и объеме преподавания. В источниках, коими мы пользовались, находятся только несколько данных об их числе, а именно: в 1875 году всех средних учебных заведений было 116, из коих 11 правительственных и 105 содержимых частными лицами и провинциями; всех преподавателей было 265, в том числе 260 преподавателей-туземцев, 2 иностранца и 3 преподавательницы-японки. Число учеников равнялось 5,620, из коих 183 девочки. Сравнительно с предыдущим годом число заведений увеличилось на 84, число преподавателей на 91, а учащихся на 2,467.

Что касается начальных школ, то правительство передало местным жителям все заботы об их устройстве и содержании, довольствуясь с своей стороны лишь контролем за ними и участвуя в сравнительно ограниченном размере в содержании их выдачею известной суммы в виде субсидии. Относительно преподаваемых в начальных школах предметов и методов самого преподавания, мы не имеем достаточно точных и подробных сведений; в доступных нам источниках находится только краткое указание на то, что преподавание делится на высшее и низшее, что в программу последнего входит чтение, письмо, арифметика, сочинения, география и правила нравственности, и что учебный план высшего преподавания обнимает общие понятия об истории, физике, естественных науках, учении о человеческом теле, черчении, а иногда и химии.

Общее число начальных училищ в 1875 году равнялось 24,225, из коих 21,998 содержались на провинциальные средства, а 2,237 частными лицами. Число всех преподавателей в означенных училищах равнялось 44,501, из коих 41,049 в провинциальных, содержимых на местные средства (40,511 учителей и 538 [43] учительниц), и 3,452 (3,196 учителей и 256 учительниц) в частных школах. Учащихся было 1.926,126, из коих 1.377,591 мальчиков, 426,438 девочек обучалось в провинциальных, и 84,468 мальчиков и 37,629 девочек в частных школах. Мы заметили ранее, что каждый учебный округ разделяется на известные районы, в каждом из коих должна быть начальная школа; таких районов в том же 1875 году было 45,778, цифра, указывающая сколько недостает еще училищ для полного удовлетворения требований закона.

Для большей ясности мы приводим в виде таблицы сравнительные данные о количестве и состоянии школ за три года.

Очевидно, что если возростание числа начальных школ будет продолжаться в таких же пропорциях, то в весьма непродолжительном времени количество их будет совершенно достаточно для нужд народонаселения.

Общее население всех учебных округов равняется 34.008,087, из коих 5.167,667 детей школьного возраста (от 6 до 14 лет включительно), то есть 15,2%. Из сравнения этого числа с количеством учащихся того же возраста, то есть, 1.828,474, в 1875 году, оказывается, что 3.339,193 детей останется без всякого образования, то есть 64,6% и только 35,4 посещают училище. По полам учащиеся делились на 1.365,305, или 74,7% мальчиков и 463,169 или 25,3% девочек. Отношение между числом училищ и учеников и общею цифрой населения выражается следующим образом: одна школа приходится на 1,404 человека населения, один ученик на 17,65 человек; наконец, одна школа на 79,51 учеников. Что касается средств содержания всех этих училищ, то как указано выше, они содержатся главным образом на счет местных сумм, с некоторою поддержкой от правительства. Из имеющихся данных мы не можем с точностью определить, во что обходится содержание собственно начальных училищ. На местные средства, как уже замечено, падает также содержание некоторых учительских семинарий и средних учебных заведений. Правительственная субсидия до 1875 года равнялась 1.500,000 франкам, а впоследствии [44] увеличена до 3.500,000, из коих впрочем в 1875 г. выдано было в действительности только 278,405 франков. Общий бюджет всех провинциальных заведений, в том числе и начальных, изложен в следующих 2-х таблицах:

(1) За исключением 255,190 франков, то есть, суммы, уменьшенной против бюджета 1874 года.)

К этим таблицам мы считаем не излишним присовокупить [45] еще одну, указывающую ценность провинциального школьного имущества в 1875 году:

Из этого краткого очерка о постепенном развитии и нынешнем состоянии народного образования в Японии, не смотря на всю его неполноту, очевидно, что эта страна, столь недавно вступившая на путь цивилизации, быстрыми шагами стремится вслед за образованнейшими нациями Европы и Америки, и что усилия ее приводят к самым блистательным результатам. Разумное заимствование лучших выводов, добытых другими и рациональное их применение к особенностям населения принесло уже свои плоды, и не в далеком будущем Япония будет иметь возможность выдержать сравнения со многими странами, давно и усиленно занимающимися развитием и распространением у себя народного образования.

Князь М. Кантакузин граф Сперанский.