Глинка К.Д. - Почвоведение (1915)

Зачатки почвовѣдѣнія или педологіи, какъ и многихъ другихъ наукъ, кроются въ отдаленной древности: еще въ VI вѣкѣ до Р. X. имѣлись нѣкоторыя представленія о свойствахъ почвы 1). Едва-ли можно сомнѣваться въ томъ, что съ тѣхъ поръ какъ человѣкъ научился обрабатывать землю, онъ понемногу пріобрѣталъ и нѣкоторые навыки въ распознаваніи свойствъ этой земли. Правда, такіе навыки не составляли еще науки, это было простое обыденное знаніе, но съ этого, въ сущности, начинала каждая наука, ростъ которой, по словамъ Герберта Спенсера, есть ничто иное, какъ расширеніе обыденнаго знанія. Тотъ же мыслитель, развилъ идею, первоначально возникшую въ умѣ Гумбольдта, о значеніи пользы, въ качествѣ двигателя научнаго прогресса. И дѣйствительно, въ первые періоды своего развитія наука часто стремится преслѣдовать практическія цѣли, польза стоитъ на первомъ планѣ, она является какъ бы руководителемъ научнаго движенія. Однако, едва - ли не одновременно съ этимъ двигателемъ появляется и другой, гораздо болѣе мощный — это стремленіе нашего разума къ чистому знанію, къ раскрытію законовъ явленій. Въ концѣ концовъ, этотъ послѣдній двигатель несомнѣнно беретъ перевѣсъ, и если мы въ настоящее время можемъ констатировать въ различныхъ областяхъ науки постоянный прогрессъ, то обязаны этнмъ прогрессомъ не тѣмъ силамъ, которыя стремились къ практическимъ приложеніямъ научныхъ свѣдѣній, а тѣмъ • работникамъ науки, которыми руководило желаніе раскрыть законы природныхъ явленій. Изучая исторію педологіи, мы и здѣсь можемъ намѣтить два направленія, двѣ стадіи развитія, которыя частью слѣдовали одна за другой, частью сопутствовали другъ другу. Желаніе опредѣлить пригодность почвы для той или иной культуры заставило прежде всего обратить вниманіе на почву и ея свойства. Неудивительно поэтому, что тѣ обобще- *) Я риловъ, А. Первый педологъ древности. „Почвовѣдѣніе*, 1901, № 3.