3. Весьма недостаточное обеспечение школ и других 
просветительншх учреждений помешениями.
Если последнее обстоятельство при известннх фи- 
нансовнх возможностях может бьиъ довольно скоро из- 
жито, то первме два требуют длительиого периода для 
своей ликвидации.
К этим объективннм факторам присоединяются еше 
субъективнне недостатки в работе НКПроса и в поста- 
новке всего школьного дела.
Недостаточность и низкое качество значительной 
части учительских кадров вместе с слабостью надзора 
за школьннм делом приводят к невнсокому качеству 
иреподавания, краткости школьного сезона и огромно- 
му количеству прогулов учеников и учителей.
Школн размешенн территориально неудовлетвори- 
тельно: при сравнительно приличной обеспеченности 
школой так назнваемнх передовнх округов, отсталне 
округа НҚПросом забнтн. Обучение в школах дорого и 
эффективность его не очень вмсока: велик, например, 
процент отсева учашихся.
Вмводм из сказанного напрашиваются сами:
1. Качество школьной работн должно бнть улучше- 
но во что бм то ни стало. Каждую школу, каждого учи- 
теля, каждого ученика нужно проверять персонально и 
систематически.
2. Нужно вмбросить из просветительнмх учреждений 
абсолютно негодное, подтянуть способное к совершен- 
ствованию, нужно найти способм повмшения учитель- 
ской квалификации и ответственности.
Нужно как следует взяться за расширение кадров 
нашего учительства и переподготовку уже работаюодего.
4. Нужна большая плановость и четкая постановка 
цели и задач, а также более хозяйственннй подход — 
умение беречь копейку в деле народного просвеодения.
Методм, уже освоеннме большинством наших хозяй- 
ственников и ставшие для них обязательнмми, должнн 
стать таковмми же и для просвеоденцев.
Сюда же относится и вопрос о социальном составе 
нашей школм — как учаодихся, так и учительского 
кадра.
Тут нужна большая работа как по линии дальней- 
шего повншения удельного веса детей рабочих и дехкан