фронта не входит в задачи нашей краткой брошюри, 
подводяшей лишь основнме итоги десятилетия Октября.
Остановимся теперь вкратце на тех основннх дости- 
жениях, которне мн имеем в области культурного стро- 
ительства. Если в хозяйственном отношении мн невезде 
еше достигли довоенннх норм, то в социально-культур- 
ной области довоеннне даннне не могут ни в коей сте- 
пени бнть этапами на нашем пути. Они являются лишь 
отправннми, исходннми точками нашего движения впе- 
ред. Смотря на Среднюю Азию как на порабошенную 
колонию, царизм и эмирско-ханский деспотизм меньше 
всего думали о культурном подъеме масс и держали их 
в темноте и невежестве, сделав покорннми рабами для 
эксплуатации. Можно прямо сказать, что народного 
просвешения для трудяшихся, в широком значении это- 
го слова, ни в эмирской Бухаре, ни в ханской Хиве, ни 
в русском Туркестане—не сушествовало. Если мн возь- 
мем дореволюционную Бухару, то увидим, что подавля- 
юшая масса и внсших, и средних, и низших школ пред- 
ставляла собой места для заучивания основннх положе- 
ний корана и мусульманского права. Механическое 
чтение религиозннх книг, списнвание с кииги, знание 
главнейших книг и самне примитивнне познания по 
арифметике — вот что давала школа за несколько лет 
обучения. Средняя и внсшая школа углубляли лишь эти 
знания религии и права и по своему направлению били 
скорее на подготовку сознательннх фанатических про- 
тивников всяких естественннх наук. Да и это скудное 
образование, полученное в низших школах, в большин- 
стве случаев скоро внветривалось, и на три миллиона 
народонаселения Бухарн насчитнвалось лишь несколь- 
ко десятков тнсяч грамотннх. Грамотннй человек в 
кишлаке представлял собою большую редкость, и не- 
редки бнли случаи, когда на весь кишлак единственннм 
грамотннм человеком бнл мулла. Вот в какую тьму не- 
вежества деспотизмом своих эмиров бнла погружена 
Бухара, бнвшая когда-то мировнм рассадником науки 
и культурн.
Эмирское правительство не находило нужннм тра- 
тить ни копейки из своего бюджета на нуждн народного 
образования, и вся сеть школ содержалась на так назн- 
ваемне вакуфнне средства. Немногим лучше бнло по- 
ложение просвешения туземннх масс и в русском Тур-