как перестраиваются узбекские хижини на дома с ок- 
нами, с деревянншми полами. Нередки случаи, когда в 
крупиом колхозе объединеннмми усилиями создаются 
специальнме клубм на 500 человек. Организуются драм 
кружки, музьжальнне кружки. Чтение газет все больше 
и больше распространяется. Қишлаки вмписнвают все 
больше и больше книг. Потребность в литературе растет.
Это указнвает на все увеличиваюшийся размер 
культурной потребности трудяшихся масс деревни. 
Это является наиболее отрадннм фактом нашего стро- 
ительства.
О значительннх успехах в области улучшения мате- 
риального положения рабочих и служаших города го- 
ворит следуюшее. Рмночнме ценм по основнмм видам 
продовольственннх культур в 1934 г. против 1933 г. 
снизились на муку в 5 раз, на рис в 3 раза, на карто- 
фель в 3 раза, на лук в 2 раза и т. д. Огромине успехи 
достигнутн в области народного образования. Число 
обучаюшихся в 1934 г. внросло по сравнению с 1931 г. 
по низшей школе на 56,8%, по внсшей школе на 91,9%. 
В низшей школе в 1931 г. бнло 319 тнс. человек, в 
1934 г. — 501 тнс. В неполиой средней школе в 1931 г. 
бнло 16 тмс., в 1934 г. — 27 тнс. Ликбезом охвачено 
в 1934 г. 491 тнс. В 1934 г. мм имеем снижение этой 
цифрн, ио зато мн имеем всего учашихся 1.217 тнс. 
человек в 1934 г. против 964 тмс. в 1931 г.
Специальннми учебнмми заведениями охвачено сле- 
дуюшее количество: в 1931 г. 2300 ч., в 1934 г. — 4400 ч., 
в техникумах обучалось в 1931 г. 7900 человек, в 1934 г. 
9300 ч., на фабрике в 1931 г. — 3000 ч., в 1934 г.— 
7700 ч.
Мн имеем при этом обшем росте количества уча- 
шихся в наших школах, техникумах, в вузах в 1934 г. 
и значительннй рост национальннх кадров, которнй со- 
ставляет по низшей школе 88,3%, по техникумам — 
77,6%, по вузам — 49,8%.
Обшая грамотность населения в 1934 г. составляла 
свмше 60% всего узбскского населення, обучением охва- 
чено 92% детей школьного возраста.
Это говорит о размерах нашей работм в области на- 
родного образования. Однако известно, что наиболее 
слабмм местом в нашей работе по народному образо- 
ванию является недостаток подготовленннх педагогичес-