198 А. Слуцкий—М. Галузо соласенвлилалнеаллоноОннас Е очНОЕчЕНННОНОсОННтСННЛНАРОНОСНО ОНОач ЧЕКсНО ибо рядовой преподаватель подчас сам не умеет в них разобраться. То же подтверждает и работа заочного комвуза Свердловского университета. Учащийся нуждается в исторической картине. Ему нужно дать учебник и ил- люстративный материал; все это будет хорошо только в руках преподава- теля. Нам необходим новый учебник, и если может показаться, что, создавая ©го, мы идем по старому пути, то в наших условиях и старое будет новым. Тов. Слуцкий в заключительном слове останавливается прежде всего на некоторых недоразумениях, возникших в процессе прений. В своем до- кладе он исходил из потребностей взрослой аудитории, приводя пример рабочей книги школ Соцвоса только для иллюстрации. Что касается реко- мендованых им задач-поручений, то они вовсе не мыслились как задания; последние определяют весь педагогический процесс в дцелом, между тем как предложенные поручения мыслятся только, как некоторое дополнение к ос- новной работе. Тов. Мамет возражал против ограничения автора программой. Между тем, это основное условие, и если мы хотим достичь определенного перелома в деле создания учебной литературы, то мы должны поставить себе твердую задачу приспособления учебника к программе. Второе его возражение касается трудности приспособления учебника к определенному возрасту учащегося и к типу школы. Но тип школ определяется программным содер- жанием, и это возражение не меняет выдвинутого в докладе положения от- носительно того, что учебник, приспособленный к определенной программе, может обслуживать различные типы школ. Возражения т. Нечкиной в одной своей части касались вопроса может ли учебник обслужить целиком весь ледагогический процесс. Аргу- менты ее тем более неуСедительны, Что т. Нечкина совершенно выбрасывает из самостоятельного педагогического процесса такой важный момент, как задание. Другая группа ее возражений касается отсутствия в предлагаемом типе учебника документов, занимающих большое место в нашем препода- вании. Но именно в силу значительности этого места дело документации должно быть отделено от составления учебника. Каков должен быть тип подобного сборника—вопрос особый и в докладе не рассматривавшийся. Что касается якобы произведенной переоценки ценностей, кризиса преподавания и пр., то ничего такого, конечно, нет. Нам пришлось пользо- ваться недостаточными пособиями, но не нужно из нужды делать добродетель. Председательствующий т. Кривцов солидаризируется с основными положениями докладчика. ДОКЛАД т. ГАЛУЗО: «КОЛОНИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА ЦАРСКОГО ПРАВИ- ТЕЛЬСТВА В СРЕДНЕЙ АЗИИ» ! Т. Васютинский, открывая первое заседание секции истории Востока, предоставляет слово для доклада т. Г‘‹1.1у30. Тов. Галузо. Я должен предварительно заметить, что помимо отме- ченных в тезисах трех форм эксплоатации Туркменского края русскими гослодствующими классами, я буду говорить также о том, как вокруг этой эксплоатации шла борьба между двумя формами русского капитализма—— торговым и промышленным капитализмом. Я не думаю подробно останавливаться на вопросе завоевания средней Азии. Для сегодняшней темы это не играет основной роли. Важно то, что определяющей причиной продвижения русских в Среднюю Азию были инте- ресы торгового капитала, а во-вторых, как верно отметил М. Н. Покровский, хо обстоятельство, что Средняя Азия нужна была русским и как удобный * Заседание секции истории Востока от 13 марта.