А если точно сосчитать? «Я сам точно не скажу, я сам не ездил, я при­ близительно вам скажу! Которые ездят — те вам обязательно скажут... Поэтому я вам приблизи­ тельно говорю» А я хочу, чтобы вы сосчитали точно. Условие задачи повторяется. Испытуемый дума­ ет, вздыхает «Пешком идти туда и обратно — или только ту­ да? И велосипедом: туда и обратно — или толь­ ко туда?» Только туда «Вот я и думаю: вот выехал оттуда человек, а один пешком вышел. Велосипедист 6 раз может проехать туда и в последний раз вместе с пеше­ ходом приедет!.. Наверное, 6 минут едет!» Почему вы думаете, что 6 минут? «Легко ехать туда» А вот другой ехал в 10 раз быстрее. Как скоро он туда приехал? «Он быстрее ехал... Наверное, в 5 мин. доехал...» А вы сосчитайте точнее! «Что считать? Вот другой человек он даже мо­ жет быстрее идти, чем первый, вот тогда он тоже приедет туда быстрее» Нет, тот человек идет точно так же, 30 мин. «Вот вы очень трудную задачу мне задали... Ми­ нуты я не могу считать...» Для контроля дается задача с конкретными, хо­ рошо упроченными единицами — верстами: До Намангана — 60 верст, до Ферганы — в три раза меньше. Сколько верст до Ферганы? «20 верст... Если в три раза меньше, то 20!» Ссылки на отсутствие соб­ ственного опыта Попытки конкретизиро­ вать решение, а затем — догадки Мотивировка конкретны­ ми условиями Снова догадки Произвольное изменение условий Отказ от решения Конкретная задача реша­ ется легко Как и в предшествующих случаях, числовая операция при­ вычными конкретными величинами не представляет трудностей; включение же условия, оперирующего отвлеченными категори­ ями, создает существенные препятствия для логических опера­ ций. Испытуемый заменяет операции внутри замкнутой логиче­ ской системы рассуждениями и догадками, выходящими за пре­ делы этой системы, и попытками уточнения конкретного содер­ жания условий, не имеющих значения для осуществления фор­ мальной операции в пределах данной задачи. Аналогичные факты мы наблюдаем и в следующем примере. Исп. Файзулл., 35 л., дехканин кишлака Палма, неграмотный Дается задача: До того дерева идти 5 мин., ве­ лосипед едет в пять раз быстрее. Во сколько ми­ нут он доедет до дерева? «Если кто хорошо может на велосипеде ехать — за 2 мин. доедет. Нет, пожалуй, я в 5 мин. не дой­ ду, а велосипед за 2 мин. доедет Нет, надо высчитать точно-. «По-моему, 1,5 мин.» Условия задачи повторяются «Не знаю... Конечно, если он поедет, то он в пять раз раньше нас доедет. Наверное, в 2,5 мин.» Апелляция к наглядному опыту и догадка вместо решения То же То же ' U 5 А. Р. Лурия 129