задачи можно было бы решить как путем формальных логических операций, 
так и путем апелляции к непосредственному опыту.
В другом варианте содержание условия задачи п р о т и в о р е ч и л о н а г л я д н о м у 
опы т у испытуемых (например, расстояния между названными пунктами были 
сознательно изменены или заменены противоположными). Решение таких задач 
говорило бы о возможности отвлечься от непосредственного опыта, воспри­
нять задачу как замкнутую условную систему и выполнять решение как си­
стему формальных операций, исходящих из условного допущения, хотя бы оно 
противоречило непосредственной практике.
Чтобы выяснить, коренятся ли трудности решения задач в овладении дан­
ной смысловой структурой, деятельности или в счетных операциях, проводилось 
дополнительное исследование решения простых примеров, данных вне условия 
задачи (30 : 3 = ?).
Участвовали 16 испытуемых первой группы (дехкане отдаленных районов, 
неграмотные). Как и в прежних сериях, контрольной группой служили испы­
туемые, прошедшие хотя бы кратковременное школьное обучение и имевшие 
начальные навыки теоретических интеллектуальных операций.
Р ассуж ден и е в п р оц ессе реш ения задач
Остановимся сначала на процессе решения обычных задач, усло­
вия которых не расходились с данными практического опыта 
(простых задач), а затем на решении задач, в которых условия 
расходились с данными практического опыта (условных, или 
конфликтных, задач).
Реш ение простых задач. Группа наших испытуемых, живущих 
в условиях отдаленных кишлаков и не испытавших формирующе­
го влияния школьного обучения, оказалась не в состоянии при­
ступить к решению даже наиболее простых из предложенных им 
задач. Причиной этого были не трудности в непосредственных 
счетных операциях (с ними эти испытуемые справлялись доста­
точно легко, применяя специальные конкретизирующие приемы). 
Основное затруднение для этой группы испытуемых заключалось 
в том, чтобы, взяв за основу условие задачи, абстрагировать это 
условие от данных побочного практического опыта, провести 
рассуждения в пределах замкнутой логической системы и полу­
чить нужный ответ не из наглядного практического опыта, а из 
системы рассуждений, которые определялись логикой условия.
Как правило, эти испытуемые отказывались от того, чтобы вы­
полнить требуемые условием формальные логические операции, 
ссылаясь на отсутствие собственного опыта, и прямо обращались 
к догадкам, не вытекавшим из условия задачи. Иногда они вно­
сили новые, не включенные в задачу, практические условия, и 
вместо подлинного решения задачи у них возникали рассуждения, 
протекающие в плане привлечения наглядного практического 
опыта, а не в плане логической системы, определяемой условием 
задачи.
Такое замещение условия задачи воспроизведением нагляд­
ной практической ситуации и рассуждения вне условий задачи 
можно было видеть в тех случаях, когда условие задачи вызыва­