согласуются с исходными условиями, поиски нужного решения продолжаются. Мы описали процесс решения задач достаточно подробно в другой работе '. Исходным для всякого процесса решения задачи является тот факт, что решение задачи должно протекать в рамках одной замкнутой логической системы. Иначе говоря, решающий задачу не может выходить за пределы логической системы связей, ограниченных теми данными, которые сформулированы в усло­ виях задачи. Он не может добавлять от себя никаких дополни­ тельных аргументов, побочных соображений или ассоциаций, возбуждаемых прежним опытом или побочными ассоциациями; эти побочные связи, лежащие вне условий задачи, аргументы не могут приниматься в расчет. Так, было бы по меньшей мере удивительно, если бы решающий задачу, в которой спрашивает­ ся, сколько чая в двух ящиках, каждый из которых имеет такой- то вес, стал рассуждать о сортах чая, о месте, где чай хранит­ ся, о том, возникает ли усушка при его хранении. В силу этого основного правила процесс решения задачи необходимо ограни­ чивается формальными условиями, и возникающие у субъекта дополнительные соображения не могут принимать участия в процессе ее решения. Решающему задачу безразлично, соответ­ ствуют или не соответствуют реальным сформулированные в пей условия. Ни то, ни другое не облегчит и не затруднит для него ход решения, которое остается замкнутой системой логи­ ческих операций. Остается ли это правило обязательным и для наших испы­ туемых? У них мышление складывалось под доминирующим влиянием практической деятельности и система формальных логических рассуждений, формируемая в школе, еще не выде­ ляется в самостоятельную «теоретическую» деятельность. Факты, которые мы привели в предшествующих главах, за­ ставляли нас предполагать иное протекание процессов. Мы еще не знали, владеют ли и насколько испытуемые ос­ новной изучаемой нами группы операциями установления отно­ шений между отдельными компонентами задачи, как именно протекают у них операции счета, составляющие необходимое условие правильного решения задачи (анализ этого является предметом специального исследования). Мы, однако, имели все основания предполагать, что основное правило решения зада­ чи— сохранение ее формального характера, замкнутость ее ло­ гической системы, независимость ее содержания от реальных жизненных условий — это правило будет вызывать заметные трудности у наших испытуемых, у которых логика мышления сформирована в процессе непосредственного практического * А . Р . Л у р и я , Л . С . Ц в е т к о ва . Нейропсихологический анализ процесса ре­ шения задач. М., 1966.