Сказанное относится, однако, лишь к одной группе наших 
испытуемых, познавательная деятельность которых создавалась 
под влиянием непосредственного практического опыта и еще не 
подверглась 
формирующему 
воздействию 
систематического 
обучения и более сложных форм общения.
Другие группы испытуемых, подвергшиеся подобному воз­
действию, давали иную картину. Они могли уже принимать ис­
ходную посылку силлогизма как основу для дальнейшего рас­
суждения, усваивали ее всеобщий характер. Рассуждение, кото­
рое сначала протекало развернуто лишь в пределах непосред­
ственно знакомого содержания, постепенно переносилось и на 
независимые от него сферы, приобретая, таким образом, черты 
хорошо известного нам отвлеченного вербально-логического умо­
заключения.
Наблюдавшийся нами процесс формирования основ теорети­
ческого мышления с полным основанием может считаться одним 
из наиболее важных процессов исторического формирования соз­
нания.
Приводимая в табл. 8 сводка показывает различия между 
двумя группами испытуемых при решении ими двух типов сил­
логизмов.