ление же сходства (особенно в тех случаях, когда непосредствен­
ное впечатление от сравниваемых предметов не обнаруживает 
его) носит гораздо более сложный характер, подразумевает от­
влечение н сопоставление признаков и является, следователь­
но, операцией, неизбежно включающей и вербально-логический 
компонент.
Желая выяснить, как протекает у наших испытуемых операция 
сравнения и обобщения (нахождения сходства), в какой мере она 
носит вербально-логический характер, мы предлагали им сравни­
вать предметы, резко отличающиеся друг от друга, и пред­
меты, с трудом поддающиеся введению в общую практическую 
ситуацию. В этих случаях непосредственное впечатление толкало 
испытуемых па поиски различий. Чтобы они могли обнаружить 
скрытое (обычно категориальное) сходство обоих сравниваемых 
предметов, им надо было сначала абстрагироваться от резко от­
личных наглядных признаков предметов или от той наглядно­
различной ситуации, в которую каждый из них мог входить.
Типичными примерами такой задачи было сравнение огурца 
и розы, вороны и рыбы, лошади и человека, бая (кулака) и бат­
рака.
В тех случаях, когда испытуемые пытались ограничиться 
описанием непосредственно воспринимаемых различий между 
предметами, мы предлагали вспомогательное обобщающее сло­
во. Не желая при этом раскрывать сходство предметов, мы вво­
дили обобщающее слово некоторым образом косвенным путем: 
мы указывали, что оба предмета в китайском языке обознача­
ются одним (вымышленным) словом, и спрашивали, почему это 
делается и что это слово могло бы обозначать.
Опыты проводились со значительным числом испытуемых, ко­
торые делились на те же группы, что и в опытах с классификацией 
предметов.
Результаты в этой серии опытов сильно отличались от резуль­
татов, получаемых обычно при исследовании взрослых людей, 
имеющих образование и хотя бы средний культурный уровень 
развития. Если для последних задача сравнить два предмета и 
найти между ними сходство не представляет трудностей и сразу 
приводит к выделению общей для обоих предметов категории 
(огурец и роза — растения, ворона и рыба — животные), то у на­
ших испытуемых,— точнее, у испытуемых первой группы (дехкане 
отдаленных районов, ведущие натуральное хозяйство, неграмот­
ные) — операции по обнаружению сходства, как правило, носили 
существенно иной характер.
Иногда испытуемые ограничивались описанием каждого из 
предъявленных предметов, заявляя, что эти вещи не имеют ни­
чего общего друг с другом, подробно рассказывая, для чего слу­
жит каждая из них, в какой ситуации она обычно встречается; 
иногда же они пытались сблизить предметы в одной воображае­
мой действенной ситуации, находя все же конкретные случаи,