Оставалось, однако, неясным, все ли группы испытуемых 
вкладывали в этот термин одно и то же содержание или же мож­
но было предполагать, что само значение (содержание) слов, с 
которыми оперировал исследователь, в разных группах испытуе­
мых менялось. Мы ведь много раз сталкивались с фактом, что 
слово «похоже» либо фактически игнорировалось испытуемыми, 
либо понималось ими как будто бы в другом значении — в значе­
нии «подходит», «входит в одну общую ситуацию» (для такого 
понятия в узбекском языке есть свой термин). Казалось также, 
что такие обобщающие слова, как «орудие», «посуда», имели для 
испытуемых не такое «категориальное» значение, какое они (эти 
слова) занимают в системе отвлеченного мышления.
Возникла необходимость проверить оба эти момента в специ­
альных опытах.
Следовало проследить: насколько именно элементарные логи­
ческие операции, носящие в развитом мышлении отвлеченный, 
категориальный характер, протекают здесь на иной, наглядно­
практической основе?
Следовало также подвергнуть специальному анализу реальное 
значение тех обобщающих слов, которыми оперируют испытуе­
мые, группируя предметы, определить, имеют ли эти слова то же 
значение, что и в нашем употреблении, или значение их в данном 
случае существенно отличается от нашего.
Мы кратко остановимся на опытах со сравнением предметов и 
определением понятий, которые ответят на первый вопрос. Затем 
опишем опыты, целью которых был специальный анализ значения 
обобщающих слов.
Опыты с нахож ден ием сходства
Операция нахождения сходства входит как исходная, составная 
часть в операцию группировки (классификации) предметов.
Известно, что сравнение двух вещей и установление сходства 
между ними — наиболее простая форма отвлеченной операции. 
Эта операция предполагает выделение (абстрагирование) какого- 
либо основного признака и сравнение (обобщение) обоих пред­
метов по этому признаку. Благодаря своей простоте опыты со 
сравнением и обобщением (нахождением сходства) всегда счи­
тались основными для исследования формирования понятий.
Еще классические исследования А. Бинэ и многих других по­
казали, что нахождение различия между предметами возникает 
в онтогенезе значительно раньше, чем установление их сходства. 
Этот широко известный факт хорошо объясним: чтобы обнару­
жить различие между двумя отличающимися друг от друга пред­
метами, достаточно описать их наглядные признаки — установле­
ние различия таким образом определяется непосредственным вос­
приятием и воспроизведением наглядных представлений. Установ­