ЖеНнЫх предметов к определенной категории На основании дан­ ного признака как само собою разумеющийся и естественный процесс. Табл. 7 подтверждает это со всей очевидностью. Т а б л и ц а 7 . Х арактер реш ения за д а ч на классиф икацию предм етов Группа Число испы­ туемых Наглядно- действен­ ная клас­ сификация Сосущест­ вование обоих пла­ нов Категориаль­ ная класси­ фикации Дехкане отдаленных кишлаков, негра­ мотные 26 21=80% 4=16% 1=4% Колхозный актив, малограмотные 10 0 3=30% 7=70% Молодежь, прошедшая 1—2 класса школы 12 0 0 1 2 = 1 0 0 % Можно заметить, что переход от наглядно-действенных форм обобщения к отвлеченным, категориальным, происходит легко, что даже кратковременное обучение и активная работа в коллектив­ ном хозяйстве, приводящая к организованному общению с людь­ ми, к совместным обсуждениям хозяйственных вопросов и уча­ стию в общественной жизни, вносят коренные изменения в спо­ собы мышления, делают доступными теоретические операции, прежде не входившие в практику людей и поэтому им недо­ ступные. Два основных факта, полученных нами в результате выше­ описанных опытов, следует еще раз подчеркнуть как наиболее для нас существенные. Первый факт. Основная группа испытуемых классифицирует предметы не путем вербально-логических операций, а исходя из наглядных представлений об участии предметов в практической ситуации — теоретическая задача, которая перед испытуемыми ставится, часто при этом отвергается как несущественная, излиш­ няя. Такая конкретная практическая форма мышления не явля­ ется, однако, врожденной и изначально детерминированной; она— результат преобладающих у этой группы испытуемых элемен­ тарных форм общественной практики, результат их неграмот­ ности: изменение практики, включение людей в более совершен­ ные формы общественной жизни, овладение грамотой приводят к созданию новых мотивов, вызываемых более сложными форма­ ми деятельности, приводят к быстрой перестройке мышления, к овладению теоретическими и категориальными операциями, трак­ товавшимися ранее как несущественные. Второй факт. Как уже говорилось выше, испытуемым пред­ лагалось группировать предметы, которые «похожи» — имеют об­ щие черты.