Исп. Султ., 20 л., короткое время жил в Ташкенте, м Дается ряд: м о ло т о к — п и л а — п о л е н о — т иш а «Здесь не подходят дрова. Они стоят все время на земле, а остальные три вещи можно использовать для разной работы» А н еко т о р ы е го во р я т , что з д е с ь м о ло т о к н е п о д х о ­ дит! «Я не знаю, правильно или неправильно. Это — по­ лено, это — топор. Если топор туда не пройдет, можно бить его молотком» А к а к м о ж н о эти три на зва т ь о д н и м с л о в о м ? «Можно назвать «инструменты (асбоб)» А е щ е к а к и е есть инст рум ент ы ? «Рубанок, лопата, ножницы, нож». А п о л е н о м о ж н о н а зва т ь «а с б о б »? «Нет, это дерево». Дается ряд: к и н ж а л — пт ица (р у ж ь е — п у л я ) «Здесь не подходит птица — она из перьев» Дается ряд: б у т ы л к а — ст акан — к а с т р ю л я — о ч к и «Здесь очки не подходят... Нет, здесь не подходит кастрюля... она железная, она не подходит... эта толстая, а эти — тонкие» Дается ряд: д е р е в о — цвет о к — к о л о с — пт ица «Здесь не подходит птица: эти все деревья, а пти­ ца — не дерево» алограмотныи Сразу категориальная классификация, хотя и без обозначения обобщен­ ным названием Соскальзывание на ситуа­ цию Категориальная класси­ фикация Поиски нового признака Категориальная класси­ фикация Исп. Галиев, 19 л., учился два года, был в Фергане Дается ряд: молоток — пила — полено — тиша «Молоток не подходит: пила, полено, тиша — все они кончаются на «а», а молоток кончается на «о» (анализ фонетики узбекских слов) Окончания слов здесь ни при чем. Какие предметы здесь наиболее сходны между собой? «Пила, полено и тиша у нас употребляются много, часто пилят, ломают дрова; молоток у нас упо­ требляется реже, поэтому он и не подходит сюда» А один человек сказал, что подходят молоток — пила — тиша. Почему он так сказал? «В быту у нас чаще всего употребляются полено, пила и тиша. Пилой пилят, если силы тиши не хва­ тает, чтобы ломать полено, нужен молоток» А что все-таки общего между тремя? «Вот возьмем эту балку: мы не можем ее руками сломать, если мы распилим ее или если молотком сломать, то мы ее быстро сломаем». А можно все три назвать « инструментами»? «Да, конечно... ясно, что этот человек был прав!» Дается следующий ряд: птица — ружье — кин­ жал — пуля «Конечно, птица не подходит. Эти все — оружие» Дается третий ряд: цветок — птица — дерево — ко­ лос «Ясно, птица не подходит» Дается четвертый ряд: стакан — кастрюля — очки — бутылка «Очки не подходят; все эти — посуда, в них можно воду наливать, а очки совсем другое, их только на глазах носят» А один человек сказал, что кастрюля не подходит «Вот, эти все стеклянное, а эта — железная, поэто­ му не подходит» ; Классификация согласно школьной установке — анализ названий Поиски признаков обра­ щаются к частоте употре­ бления Попытка объединить ве­ щи через их взаимодейст­ вие То же Легко принимается кате­ гориальная классифика­ ция Принцип категориальной классификации легко пе­ реносится То же Принцип классификации легко меняется №