I. «Бутылка, очки и стакан одинаковые: ато — 
Задача разрешается 
стакан, это — очки, это— бутылка. Эти, навер­
ное, из одного завода. Все это стекло!»
А один человек сказал, что похожи кастрюля, 
бутылка и стакан. Почему он так сказал?
I. «Нет, это все из стекла... Только разве во все 
эти наливают, а в очки не наливают, но но су­
ществу все это из стекла»
Приведенный протокол ясно показывает конфликт двух ти­
пов классификации предметов: младший испытуемый легко ус­
ваивает принцип отнесения предметов к отвлеченной категории; 
у старшего между наглядным и отвлеченным принципом группи­
ровки идет борьба, которая кончается все же усвоением отвле­
ченного принципа.
Подобные примеры можно извлечь и из других протоколов.
Исп. Назир-Саид, 27 л., учился в старой школе, малограмотный, живет в 
кишлаке Юхары-Махалла
Задача поясняется на примере ряда: рубашка —
 
сапог —
 мышь —
 тюбетейка
«Надо убрать 
мышь, 
она 
неподходящая, 
все 
остальные человеку служат»
Дается ряд: молоток —
 пила —
 полено —
 тиша 
«Здесь надо молоток убрать: пилой можно пилить 
полено, тишой можно его рубить»
Разве полено похоже на тишу?
«Нет, они не похожи, но они подходят друг другу.
Но все-таки надо взять эти три, потому что эти 
вещи работают вместе. Когда тиша вбита в полено, 
нужен молоток, чтобы ее выбить оттуда»
А разве полено можно назвать орудием?
«Они не похожи друг на друга, но они подходят, 
потому что работают вместе. Вот тиша, пила и мо­
лоток одинаковы, все эти работают, это душа ра­
бочего человека, это железное, а это полено дере­
вянное, им нельзя работать. Эти можно назвать 
инструментами»
Дается другой ряд: кинжал —
 птица —
 ружье —
 
пуля
«Здесь птицу нужно взять: у этих нет души, а у 
птицы есть душа. Этим все три похожи друг на 
друга»
Дается еще один ряд: бутылка —
 стакан —
 ка­
стрюля —
 очки
«Очки не подходят: эти все работают одинаково, 
если из лавки взять масло, то можно налить его 
во все, кроме очков»
А один человек сказал, что не подходит кастрюля 
«Я сказал, что очки не подходят, хотя здесь все 
нужно для человека. Но очки все-таки нужны 
меньше. Не знаю, почему он это сказал»
Почему же все-таки он сказал, что кастрюля не 
подходит?
«Нет, она подходит, в нее всякую жидкость можно 
налить... хотя вот что: когда вот вы едете на 
прогулку, то она тяжелая и у нее есть ручка, и вам 
ее неудобно взять, а все остальное вы берете 
легко»
Принцип взаимодействия 
предметов в практической 
ситуации
Через обобщающее слово 
испытуемый приходит к 
категориальной 
класси­
фикации
Классификация по еди­
ному принципу сохраня­
ется
Практическое выделение 
принципа классификации
Снова включается прак­
тический принцип «нуж­
ности»
Снова соскальзывание на 
отбор 
в 
воображаемой 
практической ситуации