«Вот, если бы рядом была хорошая рубашка, еще брюки, еще сапоги — тогда на работу надел бы одну кепку, а в чайхану — другую кепку» А ведь можно сказать, что все шапки носят на голове, а рубашку на голове не носят? «Да, можно так сказать» Значит, в этом все шапки сходны? «Да, конечно». Значит, прав был тот человек, который выбросил отсюда рубашку? «Да, немножко он был прав» Снова дается ряд: молоток — пила — полено — тиша I. «Тогда молоток не подходит! Молотком только «немного работают; с тишой всегда можно рабо­ тать, а молоток не всегда годится» II. «Молоток можно выбросить, потому что когда пилишь полено, надо забивать в него клин дерева» А вот один человек выбросил полено: он сказал, что молоток — пила — тиша все похожи, а полено — нет III. «Если хотят из него делать доску, то оно не нужно» I. «Если будем готовить дрова для печки, то мо­ лоток надо выбросить, а если будем готовить доски, то лишняя тиша» А если по порядку положить, можно отсюда уб­ рать полено? «Нет, если выбросить полено, то куда они все?!» Но ведь все эти три вещи — инструменты? «Да, они инструменты». А полено? Все: «И оно сюда относится. Из него все можно сделать: ручки, двери... вот и ручки инструментов из дерева делают!» II. «Мы говорим инструменты, потому что все из дерева делается, оно идет вместе с ними А если бы здесь вместо полена была собака! I. «Тогда она яе подходила бы сюда, она к ру­ жью подходит!» (показывает на следующую се­ рию рисунков) А тогда эти три предмета имели бы между со­ бой сходство? II. «Если сумасшедшая собака, то ее можно бить топором, молотком, тогда она умрет» А все-таки эти три вещи имеют сходство между собой? II. «Нет, здесь только человек нужен, рабочий, без него в этих вещах нет сходства!» III. «Здесь дерево нужно! Без полена в них нет никакого сходства. Сходство в них есть только тогда, когда есть полено. Если есть полено, то все это нужно, а если нет, то для чего они?» Но ведь все они называются одним словом « ин­ струменты» ( асбоб)? Все: «Да, конечно...» Полено нельзя назвать этим словом? «Нет!» Значит, они сходны друг с другом? «Да». Несмотря На разъяснений принципа классификации, сохраняется введение в конкретную ситуацию Признание сосуществова­ ния обеих альтернатив. Абстрактная классифика­ ция воспринимается лишь как частично правильная То же Изменение ситуации — изменение группировки Возможность объедине­ ния в категорию есть, но практически оттесняет­ ся конкретной ситуацией Создание новой ситуации Сохраняется доминирую­ щий подход: объединение предметов может возник­ нуть только на основе их взаимодействия в практи­ ческой ситуации.