«Нет, птица тоже должна быть с ними, а то будет 
нечего стрелять»
Даются слова: 
стакан —
 кастрюля —
 очки —
бу­
тылка
«Эти три подходят друг к другу; а зачем постави­
ли очки — я не знаю... Нет, впрочем они тоже под­
ходят: это для глаз нужно, когда обед хотите ку­
шать, то нужно, очки надеть, если у кого зрение 
плохое»
А вот один человек сказал, что один предмет не 
подходит, к этому порядку не относится 
«Наверное, у того человека в крови мысль какая-то 
была... А я иначе скажу: все сюда подходит: в 
в стакан налить нужно, в нем варить нельзя, надо 
кастрюлю, а очки, чтобы лучше рассмотреть... Все 
четыре нужны для нас, вот их сюда и положили...»
Первоначальная 
тенден­
ция объединить «посуду» 
сменяется поисками си­
туации, в которой участ­
вовали бы все предметы
Эта тенденция остается 
прочной
Исп. Мирзанб., 33 г., работает в кишлаке, не учился, в Фергане бывал один
раз, в других городах не бывал
Предлагаются слова: стакан—
 кастрюля — очки —
бутылка
«Который не подходит сюда — я не знаю... Вот, 
В основу классификации 
разве бутылка не подходит?!.. Из стакана чай 
кладется признак «полез- 
можно пить, это полезно, очки тоже полезны, 
ности» 
а в бутылке водка, это вредно»
А можно сказать, что не подходят очки?
«Нет, эго ведь тоже нужная вещь»
Испытуемому дается полное объяснение и указы­
вается, что три предмета относятся к категории 
«посуда». Значит, правильно сказать, что очки 
сюда не подходят?
«Нет, я думаю, что бутылка сюда не подходит, 
она вредная!»
Но ведь можно назвать все три словом «посуда»? 
«Я думаю, что в бутылке есть водка, вот я и не 
хотел брать ее... но если вы хотите — но ведь 
четвертый (очки) тоже нужен: если что-нибудь 
готовить, надо смотреть, а если у человека болят 
глаза, то для него нужны очки...»
Но ведь очки же нельзя назвать «посудой»?
«Если что-нибудь готовить на огне, то без очков 
не обойдешься, нельзя будет готовить»
Сохраняется принцип «по­
лезности»; предложенное 
обобщающее название иг­
норируется
Игнорирование роли обоб­
щенного названия
Исп. Шер., 60 л., дехканин села Ярдан, неграмотный 
После объяснения задачи на примере: рубашка — 
сапоги — тюбетейка — мышь,— даются 
рисунки : 
молоток — пила — полено — тиша 
«Все четыре здесь подходят! Пила должна пилить 
полено, молоток должен бить, тиша должна ру­
бить, а чтобы она хорошо рубила — молоток ну­
жен! Отсюда нечего нельзя убрать. Здесь нет 
лишних».
А вот я же показывал, что в первых предметах не 
подходила мышь!
«Вот там не подходила мышь, а здесь все очень 
хорошо похожи (ухшайди) друг на друга: вот 
пила пилит полено, а тиша его может рубить, надо 
молотком покрепче ударить»
А один человек сказал, что полено сюда не подхо­
дит
Вместо отвлеченной клас­
сификации 
практическая 
ситуация
Строго сохраняется прин­
цип введения предметов 
в практическую ситуацию