222 А. П. КУЧКИН 1929 год — год великого перелома во всех областях хозяйственной жизни советского народа, в области производительности труда в промыш- ленности, в области коллективизации сельского хозяйства СССР. В кол- хозы пошел середняк. Кривая колхозного строительства резко поднялась вверх и в Казахстане. Это обстоятельство вновь приковало внимание пар- тийных и советских органов Казахской АССР к делу коренизации госу- дарственного аппарата, призванного сыграть огромную роль в установ- лении колхозного строя и в ауле. В декабре 1929 г. состоялся У пленум Казахского крайкома партии. Пленум подчеркнул весьма важное политическое и практическое значение коренизации государственного аппарата Казахстана в деле социалистиче- ского переустройства казахского общества и указал, что она содействует «проведению политики партии в период социалистической реконструк- ции» °!, «В области коренизации,— говорилось в резолюции пленума,— мы еще имеем далеко недостаточный темп коренизации советского, пар- тийного и общественного аппарата, еще слабы и малочисленны новые кад- ры из коренного населения, нет еще необходимого охвата обслуживания коренных масс в повседневном быту на их родном языке и своими кадра- ми» °° Пленум в своем решении указал, что «на ближайшие годы важ» нейшей задачей» является «подготовка кадров из коренных национально- стей Казахстана». Но задача подготовки кадров упирается «в крайнюю незначительность базы в отношении элементарной грамотности среди на- селения-и в низкий качественный уровень массовой школы» $3, ©О положении в области культурного строительства среди казахского. народа к этому времени можно судить по следующим данным. В 1929/30 учебном году в начальных школах обучалось 130 тысяч ка- захских детей, в неполной и полной средней школе обучалось около 5,5 тысячи казахских детей 5. Учителей-казахов в 1929/30 г. в началь- ных школах было 3,5 тысячи человек и в средней школе — более 600 че- ловек, почти 75% учителей начальных школ имели низшее образование. Отсюда понятно, почему массовая школа отличалась низким качественным уровнем, что и отметил У пленум Казахского крайкома партии. В 1928 г. в Алма-Ате открылся первый в Казахстане вуз — педагоги- ческий институт имени Абая. В 1929 г. там же был открыт Зооветеринар- ный институт. В 1929/30 г. в педагогических вузах и техникумах обзуча› лось 900 казахов. В этом году окончило педтехникумы 140 казахов ®°. Президиум КазЦИКа на своем заседании 21 января 1930 г. подвел общие итоги делу коренизации государственного аппарата Казахстана за все предыдущее время. В решении президиума отмечалось, что «в преж- ней работе по коренизации, наряду с достижениями (ускорение процесса приближения госаппарата к трудящимся коренных национальностей, уси- ление обслуживания их на родном языке, коренизация школы и судопро- изводства), был ряд серьезных недочетов (отсутствие массовости в деле коренизации, недостаточная плановость, сопротивление коренизации, чрезвычайная слабость работы по подготовке кадров), которые в зна- чительной мере ослабляли политические и практические результаты предыдущей работы по коренизации». Президиум КазЦИК указал, что «соответственно задачам социалистической реконструкции должны быть я Резолюции и постановления У пленума Каз. Краевого комитета ВКП(6б), 1929, стр. 65. ® Там же, стр. 63. 53 Там же, стр. 75—76. & «Казахстан к [Х съезду Советов», Алма-Ата, 1935, стр. 169. & Там же, стр. 173.