Основная масса учительства обычно склоняется поэтому к фоне­ тическому принципу или, во всяком случае, отдает ему предпочтение. Это нашло свое отражение и в ходе выработки принципов кара­ калпакской орфографии. Ибадуллаев указывает в своем докладе, что посХе дискуссии по вопросам каракалпакской орфографии в ноябре 1930 г. „ . . . образовались два основных течения в отношении принципов установления единой каракалпакской орфографии": „Первое течение, к которому примыкало главным образом учительство, указы­ вало на необходимость проведения принципа полного фиксирования губной гармонии и второе течение, основной массой которого были газетные и литературные работники, ориентировались на существующую казанскую орфографию, допуская в крайнем случае фиксирование губ­ ной гармонии только в первых двух слогах". Нетрудно усмотреть в этом тенденцию полной фиксации в орфо­ графии губной гармонии гласных, ярко выраженное стремление следо­ вать фонетическому принципу в ущерб морфологическому. Эта тенден­ ция нашла свое отражение и в принятой на Каракалпакской орфографиче­ ской конференции 1932 г. системе правил каракалпакской орфографии. „В основу последнего (проекта орфографии—А. Б.), — говорит Ибадуллаев, — был положен комбинированный фонетико-морфологиче- ский принцип, н о в в и д у б о л ь ш о г о е щ е к о л и ч е с т в а н е г р а ­ м о т н ы х м а с с , д л я п р и б л и ж е н и я к п о с л е д н и м , п р е и м у ­ щ е с т в о п р и з н а в а л о с ь з а ф о н е т и ч е с к и м п р и н ц и п о м " . В этом уклоне к фонетическому принципу по существу заклю­ чается известный порок всякой орфографической системы. Кажущаяся эффективность фонетического принципа при обучении первоначальной грамотности, ставка на культурную отсталость масс, отражающая и бур­ жуазно-либеральные тенденции некоторых кругов ученых специалистов, поддерживающих обычно из соображения об „отсталости" масс фоне­ тический принцип, приводит в конечном счете к тому, что орфография делается узким местом развития литературного языка, затрудняет пе­ реход от элементарной грамотности к дальнейшему образованию. А в той мере, в какой требования трудящихся масс нашего Союза идут дальше элементарной грамотности, в той мере, в какой культурное развитие трудящихся идет у нас невиданно быстрыми темпами, орфо­ графия, построенная на фонетическом принципе, или отдающая ему на­ меренно предпочтение, заранее, по-моему, обречена на пересмотр и перестройку. Поясним это на ряде примеров. Явления прогрессивной ассимиля­ ции согласных, свойственные произношению, фиксируются в каракал­ пакской орфографии. В произношении звонкие согласные после конеч­ ных глухих изменяются, ассимилируются с глухими, этот порядок зак­ репляется орфографически: attamektepte, qattan и пр.; морфологически: atda, mektepde, qatdan и пр. Точно так же звонкие на конце слова, следуя 210