Его  деятельность  была  чрезвычайно 
разнообразной. 
M  С.  Андреев  вникал  в организационные  дела 
системы 
образования  в  уездах,  в  учебно­воспитательный  процесс 
школ.  Ему  приходилось  самому  открывать  специальные 
мастерские  для  выделки  парт,  столов,  школьных  досок, 
выписывать  учебники,  учебные  пособия,  организовывать 
библиотеки,  склады  учебных  пособий,  предпринимать 
меры  но улучшению  преподавания,  на  что он  израсходо­
вал  все  свои  небольшие  сбережения,  привезенные  из­за 
границы.  «Но  зато  было  проделано  огромное  дело, — 
вспоминал  с удовлетворением  М.  С.  Андреев,  —  многие 
дети  могли  теперь  учиться  в  школах.  Но  это  стоило 
огромнейшего 
труда  и  .напряжения 
за 
все  это  вре­
мя».357 
М.  С.  Андреев  активно  содействовал  улучшению  са­
мого  учебного  процесса.  «При  моем  прибытии  в  1914  г. 
дело  было  так,  что  учителя 
не  стеснялись 
закрывать 
школу,  когда  им  было  надобно,  и  уезжать  по  своим  де­
лам;  само  преподавание  шло  также  не  особенно  гладко. 
Началась  большая  работа  по  улучшению  школьного  де­
ла,  давшая,  к  моему  большому  удовлетворению,  очень 
неплохие  результаты.  Школы  преобразились,  но,  конеч­
но,  не  сразу:  много  пришлось  повозиться, 
пока  работа 
пошла.  К  сожалению, трудно  подсчитать  возрастание  ка­
чества  преподавания,  но и таковое  значительно  возросло 
и от  прежнего  отношения  учащего 
персонала 
к  своей 
работе, 
видимо, 
по  крайней 
мере  не 
осталось 
и 
следа».358 
М.  С.  Андреев  присутствовал  на  экзаменах,  сам  про­
водил  диктанты  в  присутствии  учителей,  принимал  пись­
менные  экзамены  по арифметике.  Потом  совместно с учи­
телями  подсчитывал  число  ошибок,  на  основе  чего  опре­
делял  успеваемость  школы.  Сопоставлял 
успеваемость 
одной  школы  с  другой.  «Результаты  такой  проверки  бы­
ли  поразительны,  —  писал 
М.  С.  Андреев.  —  Быстро  и 
легко  получалось  то, чего  не дали  бы  никакие  выговоры 
и  изыскания.  И  как  заработали  после  этого  учителя  в 
ожидании  нового  экзамена».359 
М.  С.  Андреев  стремился  поднять  качество  обучения, 
подобрать  хорошие 
учительские  кадры.  Он  сам  читал 
лекции  учителям,  проверял  качество  их  работы  и  т.  д.300 
К  сожалению,  многие  пожелания 
неутомимого  инспек­
тора,  направленные  на  улучшения  обучения  в  школах,  не 
70