мерах  школьного  голода,  то  пришел  в  ужас.  Я  решил, 
что  было  бы  подло...  для  меня  оставлять  дело 
в  таком 
положении,  раз  я  принял  это  назначение.  И  я  принялся 
за  работу,  за  пробуждение,  организацию  и  упорядочение 
совершенно  заброшенного  школьного  дела.  Я  работал 
как  волк».3* 
Сохранились 
многочисленные  докладные  записки 
М.  С.  Андреева,  в  которых  он  каждый  раз  настоятельно 
просит  о  расширении  существующих  школ  и  увеличении 
.кредитов  для  открытия 
проектируемых  новых  школ. 
В одной  из  таких  записок,  адресованной  военному  губер­
натору  Самаркандской  области 
и  председателю  комис­
сии  по  удовлетворению  нужд  народного  образования  де­
тей  переселенцев  Самаркандской  области,  М. С.  Андреев 
писал:  «Быстрое  заселение  русскими  переселенцами  Го­
лодной  степи  в  связи  с  новой  эрой  для  этой 
местности, 
вызванной  успехами  ирригации,  выразилось  и  в  соответ­
ствующе  быстро  назревшей  нужде  в  начальном  образо­
вании.  Возникновение  поселков  разом  привлекло  в  район 
Голодной  степи,  вместе  с отцами,  сотни  детей  школьного 
возраста,  сосредоточив  их  по  большей  части  в  таких 
местах,  где  школ  не имеется...  В силу  этого,  при имею­
щейся  теперь  большой  нужде  в  указанном  районе  в  на­
чальном  образовании,  создалась  необходимость  в  спеш­
ном  исходатайствовании  кредитов  хотя  бы  на  открытие 
школ  в  тех  поселках,  где  нужда  в  начальном  образова­
нии  ощущается  всего  острее.  Среди  таковых 
наиболее 
обращают  па  себя  внимание  селения 
Самсонова  и  AX­
AI ан­Куль.  В  первом  имеется  уже 
в  настоящее  время 
99 детей  школьного  возраста  (не считая  детей  служащих 
на станции  ж. д.)  и около 90 — во  втором».355 
При  незначительности  средств,  отпускавшихся  на  на­
родное  образование  (из  44.570.399  рублей  общего  бюд­
жета  Туркестанского  края 
на  народное  образование  в 
1915  г.  было  выделено  лишь 
1.084.082 рубля  —  около 
2 процентов),350 и отношении  царских  властей  к просвеще­
нию трудящихся,  предложения  М. С. Андреева  об  откры­
тии  новых  школ  оставались  неосуществленными.  Однако 
его  добросовестное  отношение  к  делу  все­таки  сказыва­
лось:  несмотря  на  сокращение  кредитов  из­за  начавшей­
ся  войны,  в  отдельных  случаях 
инспектору 
народных 
училищ  удалось  пробить  консерватизм  властей  и  добить­
ся  открытия  нескольких  школ. 
69