шийся  попасгь  из  Индии  на  службу  в  Среднюю  Азию, 
подает  прошение  на  имя  главного  инспектора 
училищ 
Туркестанского  края  с просьбой  о  назначении  его  на 
должность  инспектора.343  Попасть  на  такую  должность 
было  не очень просто. Вместе  с М. С.  Андреевым  подали 
прошения  еще 27 человек.344 
В  конце  1913 г.  департамент  народного  просвещения 
разрешил  главному  инспектору  училищ  Туркестанского 
края  открыть  кредит  на  выплату 
жалованья  четырем 
вновь  утвержденным  инспекторов  училищ.345  Благодаря 
ходатайству  А. А.  Семенова346  и  других  коллег,347  прика­
зом по учебному ведомству  от  13 января  1914 г. М. С. Ан­
дреев  был  переведен  на  службу  по  ведомству  Министер­
ства  просвещения  инспектором 
народных  училищ  2­го 
района  Самаркандской  области.348  Местожительством  его 
был  определен  город Ходжент.349 
В  ведении  М.  С.  Андреева,  писал  он  об  этом  спустя 
три  десятилетия,  было  9 русских  и 2  русско­туземных 
школы,  а  также  9  медресе  и  700 мактабов,  в  деда  кото­
рых,  впрочем, вмешиваться  не  рекомендовалось.350  Эти 
цифры,  по­видимому,  не  совсем  точные.  В  Центральном 
государственном  историческом  архиве  Узбекской  ССР  в 
отчете инспектора  народных  училищ 2­го  района  Самар­
кандской  области  М. С. Андреева  за  1914  г.  сообщается, 
что тогда  в его  ведении  находилось  15  приходских  и 
5  русско­туземных  школ,  3  железнодорожных  училища, 
в которых  обучалось  757 мальчиков,  392 девочки,  из  них 
местных  национальностей: — мальчиков — 223, девочек — 
2.351  Всего  медресе  было  61,  мактабов352 —  666.353  Эти 
данные  позволяют  уточнить  сведения  о  количестве  школ 
и учеников  в  Ходжептском 
и Джизакском  уездах  за 
1913—1914 гг. 
Инспекторская  деятельность  М.  С.  Андреева  совпала 
с  периодом  первой  империалистической  войны,  тяжело 
отразившейся  на  положении  школ  и  училищ  Туркестан­
ского  края:  в  уезды  хлынули  беженцы  с  детьми  школь­
ного  возраста  из  оккупированных 
кайзеровской  Герма­
нией  западных  губерний. Это  привело  к чрезмерному  пе­
реполнению  существующих  школ.  Многие  приезжие  дети 
вообще  не были  приняты  на  учебу.  «Когда  я  приехал  на 
место и увидел,  какое огромное  количество  детей  остает­
ся  совершенно  без образования  из­за  отсутствия  школ,— 
писал  М.  С. Андреев, — когда  я  отдал  себе  отчет  в  раз­
08