Î. Ã. ÏÓÃÎÂÊÈÍÀ § 133 дагогическом городке имени Н.Гö§Полторацкогоö§Вместе с тем я преподавал народоведеð ние в Педагогическом училище и на командных курсах Красной Армии䂐§ ЦГА РУзöî§ фö§РðnĨĨĐî§опö§Ćî§дö§ĆĨnî§лö§ĆĐĐ–ĆĐĜ㮴ö§§ Послеоктябрьский период жизни Н.Сö§Лыкошина в Туркестане со всей очевидностью§ показалî§ насколько полезен и необходим он был здесьö§ Лекцииî§ которые он читал в§ учебных заведенияхî§ пользовались большой популярностьюö§ Хорошее знание языковî§ истории и культуры края позволяла до такой степени увлечь слушателейî§что они просиð ли докладчика продолжать чтение или даже приходили послушать его лекции взамен§ других лекторовö§§ В§ ĆĴĆĮ–ĆĴnĀ§ггö§ Н.Сö§Лыкошин преподавал в Педагогическом училище§ имö§Полторацкогоî§читал этнографию и тюркский язык в Ташкентском среднем железð нодорожном училищеî§в школе имö§Пржевальского и школе имö§Ковалевской§ЦГА РУзöî§ фö§РðnĖĴĴî§опö§Ćî§дö§nî§лö§Ć–Đ㮴ö§ Вот выдержки из§ Автобиографии䂐§ Н.Сö§Лыкошина тех летĺ§ Советская власть в§ Туркестанеî§очевидноî§признала за мной название знатока Туркестанаî§ко мне обращаð ются как к экспертуî§и я делаю в этом отношении что могу䂐;§ «Как уполномоченный в центре товö§Троцкий был у меня перед отъездом в Москву§ для ознакомления с характеристикой связи Туркестана с Россией䂐;§§ «ЦИК поручил мне выработать Декрет о введении в крае государственного языка§–§ тюркского䂐ö§ «Редактирую переводы книг по поручению Комиссариата Народного Образования§ для чтения туземному пролетариату на родном языке䂐§ЦГА РУзöî§фö§РðnĖĴĴî§опö§Ćî§дö§Ėî§ лö§Ć–Ė㮴ö§ Одновременно он активно сотрудничал с такими газетами и журналамиî§как§Туркеð станское слово䂐î§ Туркестанский Голос䂐î§ Туркестан䂐î§ Советский Туркестан䂐î§ Наð родный университет䂐î§ Просвещение䂐î§ Вестник просвещения и коммунистической§ культуры䂐î§Коммуна䂐§и дрö§ В газетных статьях он предлагал читателям задуматься над темî§какой быть новой соð ветской школеö§Он пытался доказатьî§что реформа новой школы должна предусматриð вать и введение нового предмета§–§народоведения как обязательного предмета наравне с§ тюркским государственным языкомö§§ Он разработал курс этнографии Туркестанаî§доступный для понимания детей различð ного возрастаö§Свои методики он апробировал в ходе работы летом§ĆĴĆĮ§гö§с детьми раð бочего квартала на Мариинской площадкеî§в ходе проведения этнографических беседö§ Для детей дошкольного и младшего школьного возраста он рассказывал и читал узбекð ские сказкиî§ а для подростков§–§ общедоступные рассказы из жизни местных народовö§ Причем Н.Сö§Лыкошин полагалî§что на этом останавливаться не стоитî§надо идти дальше§ и обучать русских детей местным языкамö§Ряд его статей§×напримерĺ§Этнография в шкоð лах§Народный университетî§№§Ģnî§ĆĴ§июля㮴î§Сказкаî§как учебный материал§Просвещеð ниеî§ ĆĴĆĮî§ №§nn㮴ݧ был посвящен именно этой тематикеö§ По его мнениюî§ только через§ изучение другой культурыî§языкаî§быта можно лучше понять тот народî§с которым сужð дено жить вместеö§Он предлагал давать русским детям как можно больше информации о§ местной культуреî§ традицияхî§ образе жизниö§ И в этом отношении лучшим средством§ изучения другой культуры именно для детей являлась сказкаö§§ Уже в§ĆĴĆĮ§гö§он разработал курс по этнографии узбекского народаî§который он уже§ тогдаî§ задолго до размежеванияî§ выделил из общей массы народов Средней Азииö§ Он§ писал о парадоксальной ситуацииî§когда в курсе изучаемых предметов для русских учиð телей отсутствовал предмет§Этнография местного населения䂐î§в то время как для местð ных учителей читались лекции и по этнографии узбековî§и по этнографии казахского наð родаö§Он предлагал пересмотреть такое положениеĺ§При настоящих условиях намî§русð